11 ie üe er教学设计模板

ie üe er教案设计

一、教学目标:

1、学会复韵母ie üe ,学会特殊韵母er及其四声,读准音、认清形、正确书写。

2、学会整体认读音节ye yue。

3、培养学生的观察能力、口语表达能力,增强学习拼音的兴趣,养成良好的学习习惯。

二、教材分析与处理:

1、教学重点:ie üe er的发音是本节课的教学重点。

2、教学难点:er的发音是本节课的教学难点。

3、创新点:通过游戏复习旧知,激发学生学习新知的兴趣。

三、课前准备:

1、自制课件。

2、单韵母、复韵母、整体认读、拼音卡片。

3、ie yeüe yue er可变化的大卡片。

4、各色小花。

四、教学策略:

采取自主活动、亲身体验的学习方式开展学习活动。

五、操作程序:

游戏导入—研究发现—合作交流—自主尝试—巩固练习

六、课时安排:一课时

一、复习导入

我们已经在拼音王国里遨游了一个月了,你们还觉得我们认识的复韵母宝宝吗?谈话激趣:今天复韵母家族和整体认读音节家族里又要增添新伙伴了,你们欢不欢迎他们。

板书:ie üe er

二、研究发现学习复韵母ie整体认读音节ye

(一) 学习ie的音、形

1、课件演示看图:图上画了些什么?(椰树)引导学生发现“椰树”的“椰”与复韵母ie的联系。(读音相同)

2、出示卡片ie 观察发现:ie是由谁和谁组成的?(I和e组成)

3、提示发音要领:先发i的音紧接着发ê的音,口腔半开,气流不断。教师示范发音,学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

4、自由读ie的四个声调,复习标调规则。

(二)学习ye的音、形

1、小魔术:教师用自制卡片演示ie的小i被大y覆盖。

2、研究发现:ie有什么变化?(大y是声母和e组成音节,这个音节不用拼读是整体认读音节。)

3、ye和ie的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习:用ye的四个声调分别组词、造句。

三、合作交流

(一) 小组交流学习üe的音、形1、课件演示看图:图上画了些什么?(月亮)引导学生发现“月亮”的“月”与复韵母üe的联系。

(读音相同)

2、出示卡片üe观察发现:üe 是由谁和谁组成的?(ü和e组成)

3、提示发音要领:先发ü的音紧接着发ê的音,口腔半开,气流不断。教师示范发音,学生跟读。齐读、开火车读、指名读。

4、自由读üe的四个声调,复习标调规则。

(二)小组交流学习ye的音、形

1、小魔术:教师用自制卡片演示üe的前面出现大y,ü的两点不见了。

2、小组交流:üe有什么变化?(大y是声母和üe组成音节yue,ü的两点不见了,这个音节不用拼读是整体认读音节。)

3、üe和yue的读音相同,学生自由发音读出它的四个声调。

4、拓展练习:用yue的四个声调分别组词、造句。

四、自主尝试

学习复韵母er的音和形

1、游戏:看谁反应快老师说:“鼻子、眼睛、眉毛等等”,学生用手指点各部位,看谁的动作又快又准。老师最后说耳朵并告诉学生“耳朵”的“耳”的一声就是er的读音。

2、出示卡片er 引导学生观察发现:er是由谁和谁组成的?(e 和r组成)

3、提示发音要领:发e的同时把舌头卷起来对着硬颚,就发出er 的音。教师示范发音,学生跟读。指名读、开火车读、齐读。

4、er是个特殊的复韵母,它不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音。

5、自由读er的四个声调,复习标调规则。用er的四个声调组词、造句。

五、练习拼读

出示图片的拼音让学生尝试拼读,请学生当小老师带读,全班齐读。六、巩固练习

1、课件演示:

2、观察ieüe er在四线格中的位置,每个复韵母写三遍。

3、小组评价出写的最好的贴在黑板上。

板书设计:

11 ie üe er

ye yue

教学体会

通过我校新课程师资培训以及新课程的实施,使我进一步更新了教育观念,改进了教学方法、教学行为和教学手段。在教学11ie üe er的过程中,我注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习,并与学生积极互动、共同发展,多次创设能引导学生主动参与的教学环节,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,大大激发学生的学习积极性,进一步培养了学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。今后应继续加强学生合作学习、相互评价能力的培养。作为新课程改革的实施者,我将不断的学习,在学习中实践、实践中

学习,在反思中进一步提高专业水平,与时俱进、不断创新