2、直角的初步认识公开课教学设计模版

《直角的初步认识》教学设计

金沙县安底镇中心完全小学张连群

教材内容:苏教版二年级教科书第86—87页例2、例3,以及随后的“想想做做”。教学目标:

1.结合生活情景及操作活动,使学生初步认识直角、锐角、钝角,会用三角板判断直角和画直角。

2.通过折一折、比一比、画一画,培养学生动手操作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣,增进学生对数学的亲近感。

4.渗透《中华人民共和国国旗法》第十三条,以及《厉害了,我的国》对学生进行爱国主义教育。

教学重点:初步认识并判断直角、锐角、钝角。

教学难点:会用三角板判断一个角是否是直角。

教具:三角板、一张长方形纸、一张正方形纸、一张不规则无角的纸、活动角、剪刀、课件

学具:三角板、一张长方形纸、一张正方形纸、一张不规则无角的纸、活动角。

教学过程:

一、创设情境,复习儿歌导入

师:昨天我们刚认识了哪位新朋友?(角)小朋友们有没有把它请进你们的大脑,并且入住下来呢?现在老师提问,检查一下。

师:哪一位小朋友来念一念《小小角》儿歌?(小小角,真简单,一个顶点两条边;大小看开口,两边长段都无关。)

师:里面躲着角的那些信息呢?

生:角有一个顶点两条边。角的大小看开口,开口越大角就越大,开口越小角就越小,与两条边边长短没有关系。

师:今天老师将和小朋友们一起再次走进角的王国。继续探索角的奥秘。

二、新知探索

1.教学例2(课件出示。)三角板、纸工袋、正方形。

师:你能找出三角形中最大的角吗?指名回答

师:你能把三角形上最大的角画下来吗?老师示范。

师:再把长方形正方形上面的一个角画下来。(让学生动手画。)

师:这三个角有自己独特的标记,都有他们自己的名字,叫直角。(板书认识直角)

师:三角尺上的直角和另外两个直角的大小相等吗?(用三角尺上的直角和另外两个直角比一比。)

师:怎样比?

生:先将顶点重合,再对齐其中一条边,看另一条边是否对齐。

师:那我们现在一起看看这两个角到底是不是直角。

师:再用你手中的三角板,判断一下你的数学书封面上的角是不是直角。

师:有什么发现?

生:它们的大小都相等。

师:所有的直角都相等。

2.教学例3(课件出示)

师:说说钟面上都是什么时刻?指名回答。

师:时针和分针形成的角,那个是直角?

师:谁来和大家分享一下你的想法?

师:要想知道到底对不对,可以请谁来帮忙?

生:用三角板上的直角比一比。

师:3时整时针和分针形成的角是直角。三时零五分时针与分针形成的角比直角小,这样的角叫锐角(板书锐角)。2时55分时间与分针形成的这个角比直角大,这样的角叫钝角。(板书钝角)

师:谁来按从小到大的顺序说说今天认识的直角、锐角、钝角?

生:锐角、直角、钝角。(板书锐角<直角<钝角。)

师:你能找一找生活中哪些地方有直角、锐角、钝角吗?

三、巩固练习

1.第1题(拿出准备的没有角的纸)

师:先将这张纸上下对折,再沿着折痕对折就可以得到一个角。

师:你有办法验证一下,你折的这个角是不是直角吗?(学生动手比一比)师:看老师继续折一折,能折出什么?(五角星。)前一课上和我们见过面,小朋友们还在什么地方见过?(我们国家的国旗上面)对了,小朋友们上一年级一开始就是认识我们国家的中华人民共和国国旗,知道了国旗是国家主权与尊严的标志,是爱国主义集中体现。你知道吗?《中华人民共和国国旗法》第十三条明确规定:我们这样的全日制中小学除假期外,每周举行一次升旗仪式,升旗时,全体肃立,老师向国旗行注目礼,你们少先队员行少先队队礼。我们都是什么人? (中国人)有国才有家,有了国这个“大家”,才有我们的“小家”,我们从小就要热爱我们的祖国!

2.想想做做第2题(课件出示)指名读题,理解题意。再独立完成,集体订正。

3.想想做做第3题(课件出示)指名读题,与同桌交流、讨论,再指名回答。

四、全课总结,课堂延伸

这节课我们学到了什么新知识?(认识了直角、锐角、钝角)。我们生活中有许许多多的角,请看(课件出示:上海东方明珠电视塔,横跨大海的大桥),我们国家的设计师和工程师们厉害吗?(厉害)我们的国家有许许多多厉害的地方,最近正在热播《厉害了,我的国》这部影片,一起见证祖国的辉煌成就!国之“厉害”源于每个中国人的共同努力。小朋友们,老师希望你们从小锻炼身体、努力学习,让我们的祖国越来越“厉害”!

板书设计

直角的初步认识

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