第9课 辛亥革命优质课教案设计

一、教学内容：

本课内容选自人教版教材第三单元第9课《辛亥革命》。本单元主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列探索，其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。

二、学情分析：

本次教学是历史学科在导学案教学模式下的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。

初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，同时思维能力也有了进一步的发展。也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用学生的已有能力。

在导学案设计中，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点问题。同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中教师充分利用影像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。

三、教学目标

知识目标：

了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义，武昌起义等历史基础知识。

能力目标：

培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

情感目标：

认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识

四、教学重难点：

重点：中国同盟会的建立及其革命纲领；辛亥革命的历史意义。

难点：辛亥革命的历史意义。

五、课前准备：

教师准备：设计导学案，准备多媒体课件，<武昌起义>视频。

学生准备：课前搜集有关孙中山的生平资料，了解他的革命活动。

预习教科书，完成导学案

六、教学方法：

多媒体教学，小组合作探究学习，自主学习。

七、教学过程设计：

（一）、情景导入：

师：展示幻灯片（两则关于庆祝辛亥革命百年庆典的图片新闻），学生读图（略）。看完新闻之后，有同学要有疑问了，辛亥革命是怎么回事呢、南京和武汉市政府为什么花费巨资来筹

备明年的辛亥革命百年庆典活动呢？孙中山先生与南京，辛亥革命与武汉又有什么历史渊源呢？带着这些问题，我们一起来学习第八课：《辛亥革命》

（设计意图：从学生感兴趣的现实中取材，激发学习兴趣）

（二）、课前小热身：学生小组展示交流课前预习的学习内容，了解本课的重要知识点。

师：请大家快速的浏览本课的学习目标，（生略）结合前面的预习，你已经知道了多少呢？让我们来检测一下吧！（学生展示略）

师：同学们回答的相当不错，可见同学们的预习很认真，为今天的学习开了一个好头，下面让我们一起更细致更深入的了解这段历史。

设计意图：课前了解基本知识点，有利于开展小组合作学习，交流探讨重难点问题和重要知识的理解落实。同时培养学生的自主学习和合作交流的学习能力。

（三）课内探究

孙中山创建革命党

1,自学本部分内容,你能简单的说说孙中山有哪些革命活动吗?（学生展示略）

设计意图：熟悉文本，锻炼概括和综合能力

2.小试身手:完成学案上的表格《兴中会和中国同盟会比较表》（在比较中学习）

3.开动脑筋：在《民报》发刊词中，孙中山把同盟会的纲领进一步阐发为“民族”“民权”“民生”的“三民主义”，分别与同盟会的最初的革命纲领哪些内容一一对应？他们之间有本质的区别吗？（展示幻灯片，在比较中找出答案，小组合作交流展示略）

教师总结：同盟会的三民主义纲领和十六字纲领并无本质的区别，但民族主义中添加了接触民族压迫的内容，把斗争的矛头指向了帝国主义，比十六字纲领更加完善。同盟会的成立推动了革命的发展，孙中山和他的战友们在全国许多地方领导了发动了起义，尽管都失败了，但这一次次的武装起义最终促成了武昌起义的爆发（总结并导入下一目内容）

武昌起义

1、阅读课文,播放《武昌起义》视频，让学生列举捕捉到的重要的历史信息。

设计意图：培养学生从影视资料中提取信息，加深对这一历史事件的印象。

教师过渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果实被袁世凯窃取了，所以有人说：“辛亥革命成功了，也有人说辛亥革命失败了”我们到底该如何评价辛亥革命？分析了下面的材料，你或许会找到答案。

2、幻灯片出示材料，结合材料和所学习内容，让学生谈谈对“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面”这句话的看法。（此题意在让学生理解并掌握辛亥革命的重要影响）

师：要看一场革命是否成功，关键是要看革命的目的实现了没有，辛亥革命的目的就是推翻清王朝，建立资产阶级共和国，也就是要推翻中国的封建专制统治，实现政治的民主化。那么从革命的最终结局来看，这个目的是没有完成的。所以它是一场失败的革命。

教师过渡：辛亥革命虽然失败了，但是孙中山和他领导的辛亥革命的伟大历史功绩永远闪耀着光芒，孙中山也被尊称为“国父”，我们知道孙中山出身贫困的农民家庭，他是如何成就为一代伟人的呢?下面的材料或许会对你有所启发。

3、幻灯出示材料：

材料一：惟愿诸君将振兴中华之责任，置之于自身之肩上——孙中山

材料二：吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉——孙中山

材料三：孙中山和他的战友们在许多地方领导的发动的武装起义都失败了，但一次次的武装起义最终推动了武昌起义的爆发，武昌起义的成功，中华民国才得以于1912年成立。

让学生结合材料，谈谈孙中山先生让人钦佩的品格和对自己的启发。（学生展示略）

设计意图：通过学习革命先辈的锲而不舍、勇担重任的爱国主义精神，培养学生正确的人生观和价值观，激发学生为“振兴中华”而奋斗历史责任感和使命感。

（四）课堂总结

让学生自己谈收获，对本课内容进行总结

教师小结：辛亥革命先辈们为之奋斗，为之献身的理想，今天已成为现实，辛亥革命开创的事业，正由中国共产党带领全国人民继承和发展，他们留给我们的宝贵的精神财富必将激励着我们奋勇向前！

（五）布置作业

回忆前面我们学习的内容，面对严重的民族危机，地主阶级洋务派、资产阶级改良派和资产阶级革命派分别作出了哪些努力或探索？结果如何？这个结果对你有何启发？

八、教学反思

本课教学设计是在导学案精神下的一次尝试，注重转变学生的学习方式，着眼于学生学习方法，学习思维，学习习惯的训练，培养学生的创新意识和实践能力。通过学生自主学习，自主探索，合作交流，力图实现学习方式的多样化，实现学生由被动接受学习向自主，合作，探究式学习的转变。