Grammar: Simple past tense (I)教学设计(第二课时)

7BU5 Grammar 教学设计

一、指导思想与理论依据

《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。针对初中英语新教材容量大的特点，为了使教学面向全体学生，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

二、教材分析

本节课为本单元第三课时。主要是让学生理解和运用一般过去式。学生小学有点基础，对过去式是有点概念的。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，进行“教材分析”和“教材整合”，调整教学内容以符合学生的认知水平。

三、学情分析

教学对象是初一学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。

四、教学目标

语言知识目标：引导学生掌握一般过去式的肯定句句型。

语言技能目标：能用所学的动词过去式完成任务。

情感态度目标：团队合作，体验成功。

五、教学重难点

动词的一般过去式的规则变化以及不规则动词的过去式。

六、教学过程

Step1: Lead in & presentation play a song named Yesterday Once More 激发学生对经典音乐的怀念，由歌词引出一般过去式

When I was young, I'd listen to the radio. Those were such happy times. It made me smile.

What tense is it? We learned a story about the ghost in the park. It also made me smile. Would you like to tell us the story again? One day, Millie and Amy s____ under a big tree. Suddenly, they h_____ a whisper from the bushes. They w____ very afraid and l____ the park quickly.

On their way home, they m_____ Andy. Millie t_____ him what h_______. Andy w_____ to the park and s________ the bushes carefully. Aha, it w_____ a weak cat. When it m_______, it s_______ like a ghost. Later that day, they t______ it to the animal center.

设计说明：由音乐导入，容易引起学生兴趣。复习reading中的动词过去式，唤起学生对动词过去式的感觉。

Step2: the Simple Past Tense When do we use the simple past tense? What time expressions do we use? When we use the simple past tense, we need to change the verbs. What rules do you know? 设计说明：让学生讨论后回答这些问题。老师再适时补充，学生印象会更深刻。

Step3: Practise 1.

It ______ (be) Monday today. 2.

He ______ (be) free yesterday. 3.

Kitty and I _______ (be) in Grade Six

a year ago. 4. They _______

(buy) some snacks at the shop just now. 5.

My sister never _______ (reply) to my letter and I didn’t know why.

Step4: team work in a group of six students six tasks

设计说明：让学生在小组活动中掌握更多的不规则动词的过去式变化。小组活动让每位学生参与进来。

教学反思：

设计脱离学情，在输入不够的情况下直接问学生新知识，学生很难输出，导致冷场。不规则动词太多，学生容易出现畏难心理，很难接受。不要一次太多，太着急了，应该慢慢渗透，结合情境。竞赛不够有效，活动太多了。要多用归纳法，帮助学生归纳，少用演绎法。有学生答不出来时候，要继续让他回答。帮助他在课堂上解决这个问题。