第2课 第二次鸦片战争教学设计(第一课时)

《第二次鸦片战争》教学设计

课题

《第二次鸦片战争》

授课教师：温莉晶

学科：历史

本课选自部编版教材中国历史八年级上册第一单元第二课，本课内容分为三目，一是英法再次发动侵华战争，二是火烧圆明园与北京条约签订。三是沙俄侵占中国北方大片领土。这两个子目突出反映了中国在明朝时中国人走出去，与世界交往的情况。

本课主要讲述了英、法两国在美、俄两国的帮助下阴谋发动第二鸦片战争，通过战争和中国签订了《天津条约》《北京条约》，同时沙俄侵占了中国北方大片领土。此外，第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地半封建化的程度，所以在整个近代史上占有重要地位。

本课的授课对象是八年级学生，他们已经接触了一年的历史，有了一定的学习基础，对历史的接受能力也相对稳定，因此，我在课堂上会顺应学生的特点，进一步激发学生潜能，增强学生对历史事件的分析理解和评价等能力。

1.分析第二次鸦片战争的原因，了解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，培养分析历史材料和问题的能力。

2.通过地图了解第二次鸦片战争英法联军的侵华过程，知道英法联军火烧圆明园、逼迫中国签订不平等条约等基本史实，掌握时空结合历史的学习方法，提升透过现象看本质的能力。

3.通过分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，激发爱国情怀，意识到需铭记历史，勿忘国耻，为民族振兴，国家强大奋发学习，努力奋斗。

教学重点：列强侵华罪行

教学难点：第二次鸦片是鸦片战争的继续和扩大

通过战争的原因——罪行——反思为主线设置了三个篇章：一是偶然or必然二是颜面or主权三是固守or改革，战争原因和战争影响也是一个难点，主要通过材料、数据表格、时间轴、对比等方式循序渐进地对时间进行分析，从而突破难点，通过结合地图、视频、小组合作等方式突出重点。

教学内容

教材分析

学情分析

教学

目标

重点难点

教学思路

教学

过程

师生双向活动

1

1.导入：利用教师网络学习空间导入视频《圆明园3D复原全景》

教师设问：我们刚看到的景象美吗？其实这些都是圆明园的复原图，圆明园收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品。然而，如今的我们如前往北京参观游览时，看到只有断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。你知道这是什么原因吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们走近历史，了解第二次鸦片战争。

2.检测预习：多媒体出示判断题，以抽查方式检查学生预习情况。

3.自主学习：老师出示导学问题，学生自主学习。

（1）第二次鸦片战争爆发的原因是什么？

（2）第二次鸦片战争列强对中国犯下了哪些罪行？结果如何？

（3）沙俄通过什么方式共侵占了我国多少领土？

4.分享交流，教师点拨并板书

（1）偶然or必然：明辨战争原因

偶然：多媒体展示课本相关史实：“亚罗号事件”和“马神甫事件”。学生思考：英国真的是因为这偶然发生的“亚罗号事件”和“马神甫事件”不远万里向中国发动战争吗？（学生回答）

必然：多媒体出示时间轴、材料及鸦片战争后中英贸易数据。

教师点拨：英国把滞销原因归结于在中国特权太少，要求“修约”：“扩大侵略，进一步打开中国市场”这就是英国的根本原因，鸦片战争的原因是“打开中国市场”所以我们说“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续”。

（2）颜面or主权：探讨战争恶行：第二次鸦片战争中列强犯下了哪些罪行？战争的经过结果如何？（1）学生根据出示的地图及课文归纳（2）

2 1.以判断题形势抽查学生预习情况。

2.完成自主学习后，由学生回答问题，教师适当指导点拨

（1）难点：通过史料、数据及时间轴运用突破“第二次鸦片战争爆发的原因”这一难点。

（2）重点：通过图片、视频加深学生对第二次鸦片战争中列强对中国犯下的罪行的了解，运用学生的此次事件的愤怒，再进一步激发他们的爱国情怀

方式：小组合作：小组名，并加分

小结

巩固测练

作业

设计

板书

设计

教学反思

多媒体播放《火烧圆明园》视频，出示图片“断壁残垣”

（3）固守or改革：反思战争启示：（1）结合视频，通过小组合作方式完成材料分析题。（2）以小组为单位派出代表回答问题，说出启示，激发学生爱国情怀，意识到需铭记历史，勿忘国耻，为民族振兴，国家强大奋发学习，努力奋斗。（3）全班起立齐读《少年中国说》节选。

英法起祸端，火烧圆明园。沙俄割领土，一百五十万。

勿忘国耻，振兴中华

学习空间推送

（一）

识记《天津条约》《北京条约》内容

（二）

完成练习册选择题及材料分析题部分的内容

（二）预习下一课：太平天国运动

《第二次鸦片战争》

原因：进一步打开中国市场

过程：第一阶段——第二阶段（火烧圆明园）

俄国割占中国大片领土

结果：《天津条约》《通商章程善后条约》《北京条约》

影响：中国半殖民地化程度进一步加深

本课教学让我意识到把问题简单化更容易激发学生回答的欲望，

通过史料、数据运用更好帮助了学生对难点理解，学生对知识点理解后也更愿意接受更有难度的问题，所以也让我理解到，设置的问题应该循序渐进，相互联系，通过视频升华感情效果良好，更容易激发学生情感爆发，教育启发效果就更好了。但本节课，我存在很多的不足，如果教师语言能融入课文情景中，表现得更有情感效果会更好，另外，课后练习以及课堂练习也需加强练习。

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