第3课 土地改革教学设计第一课时

第3课《土地改革》教学设计

馆陶县陶山中学 李红娥

一、教材分析

本课是部编本《义务教育教科书•中国历史（八年级下册）》第一单元《中华人民共和国的成立和巩固》第3课《土地改革》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》对本课的学习要求是：了解土地改革运动。本课主要由《中华人民共和国土地改革法》的实施、土地改革的意义两部分组成，用三个段落分别讲述了土地改革的原因、过程和意义。新中国的成立，开辟了中国历史的新纪元。为了巩固新生的政权，中国共产党对外进行抗美援朝，对内则是实行土地改革。以封建土地所有制为核心的生产关系，严重地束缚了生产力的发展，打破这种旧的生产关系，实行土地改革是生产关系一定要适合生产力发展的客观要求。新中国成立初期，贫困和饥饿困扰着农业的发展，而农业的落后也无法为工业的发展提供原料、资金、市场和劳动力。因此，进行土地改革，解放农村生产力，也是实现工业化的必备条件，而土地改革的完成顺利解决了这些经济困境。

二、学情分析

学生在八年级上学期《人民解放战争的胜利》一课中，学习了解放战争时期的土地改革运动，对土地改革的含义和过程有所了解，但对于解放战争时期土地改革和新中国土地改革的原因和意义区分不清。

本课的补充材料和图片较多，学生能较为直观地了解土地改革的经过。

土地改革如何巩固新中国政权是本课的难点，教材对于此问题的表述较简单、抽象，学生理解起来有困难，应补充材料进行说明。

三、教学目标

结合教材和史料了解土地改革前新中国面临的经济困境，认识到土地改革的目的在于通过解放和发展农村生产力，为新中国的工业化开辟道路。通过对比和分析数据，认识到土地改革对中国经济发展的重要作用。

研读土地改革相关史料，知道1950年的《中华人民共和国土地改革法》，了解土地改革开展的步骤。

通过本课的学习认识到土地改革使得农民翻身成为土地的主人，提高了劳动的积极性，促使农业迅速发展，对新中国政权的巩固起到了积极作用。

四、教学重难点

重点：土地改革的原因。

难点：土地改革的意义。

五、教学过程

导入新课

材料一

春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

——（唐）李绅：《悯农二首》其一

教师设问：我们先看一首诗：《悯农》。它是唐代的诗人所写。读完这首诗，你能不能用一个字形容当时农民的生活？

教师引导学生分析：苦、惨等等。怎么体现出来呢？诗中写到农民辛辛苦苦播种，秋天也获得了丰收，最后却饿死了。

教师讲述：其实不仅在古代社会，近代社会这种局面也经常出现。农民苦的原因是什么？新中国成立之后，农民能摆脱苦的命运吗？这节课我们一起来了解一场影响中国农民命运的革命——《土地改革》。

设计意图

本课内容较少但理论性强，且是从国家层面宏观地叙事，学生不易理解。从学生熟悉的诗歌入手，引申到对农民贫苦状况的探讨，既能激发学生兴趣，突出本课重点，又能拉近学生与教材的距离。

（过渡）什么是“苦”？“苦”的表现是什么？“苦”又从哪里来呢？我们先来探寻农民苦的根源。

讲授新课

(一)寻“苦”源——土地改革的原因

1农民的要求

材料二

（湖南嘉禾县高棠乡两个农民谈话）“过年酒酿了没有?”（按指用糯米酿的甜酒）“饭都没得吃，还酿酒!”“……老婆去年死了，连棺材都买不起！……你我都是穷人呀!”

……

“穷人一年到头劳动，为什么连红薯都没得吃?”“唉!别人八字好。”“田是谁种的?”“穷人种的。”“棉花呢?”“还不是穷人种的?”

——《土地改革重要文献与经验汇编》（续辑上册）

教师设问：材料中的农民生活如何？他们认为自己受苦的原因是什么？（参考答案：很艰难；命不好。）

教师引导学生分析：这里的两个农民都是给地主干活的长工，他们在过年的时候都没有多少饭吃。其中一个人的老婆死了都是借地主的高利贷买的棺材。可以说生活艰苦而悲惨。但是材料中也能看出田地都是农民种的，为什么他们反而吃不上饭呢？其中一个农民说是八字的问题。八字，即生辰八字，是一个人出生时的干支历日期。八字算命也是中国一种历史悠久的算命方法。从古至今，绝大部分农民对苦难的最常见解释是“命苦”。他们或将财主富有归结于他们祖上有德，或认为他们勤俭、精明、能干，而把自己的贫穷归因为命运不济。但真是这样吗？

（过渡）之后这两个农民又聊了一次。

材料三

萧××抱起了黄××的小孩，想起自己老婆的病死和现在自己抚育的很瘦的孩子，失声地哭了起来，黄××也哭了，彼此的心连在一起了。后来，萧××问:“我们这样苦，是谁给的?”“是地主给的。穷人要一条心，打倒地主恶霸，连丝都不留!”

——《土地改革重要文献与经验汇编》（续辑上册）

教师设问：这次谈话中，两位农民的观念发生了什么变化？他们认为应如何改变自己的现状？（参考答案：由认为受苦原因是自己命不好变成了地主的剥削。打倒地主，土地改革。）

教师引导学生分析：地主凭借对土地的占有，对农民实行残酷的剥削，地租一般占农民收获的一半甚至更高，许多地方地主还强迫农民缴纳附加租、预交租、

押租等。此外，农民还要负担沉重的赋税和无休止的差役，受高利贷的盘剥。地主阶级的压迫剥削，使农民终年辛勤劳动，却不得温饱。由于受封建思想的长期束缚，农民阶级并不能正确地认识到自身贫困的根源是什么。自从有了马克思主义，有了中国共产党，中国的农民阶级思想觉悟提高了，也认识到自己受苦的根源在于封建土地制度和地主恶霸的压迫和剥削，要使自己翻身做主人，就必须彻底消灭地主阶级。

教师设问：当时的中国与这两位农民有着相似处境的人又有多少呢？你能从书中找到数据吗？（参考答案：3亿多。全国土地改革前在农村占农户总数不到7%的地主、富农，占有总耕地的50%以上，而占全国农户57%以上的贫农、雇农，仅占有耕地总数的14%，处于无地少地状态。地主人均占有耕地为贫雇农的二三十倍，农村存在着大量无地和少地的农民。）

（过渡）占中国绝大多数人口的农民处境艰难，而作为以传统农业为主的、刚刚成立的新中国更是面临种种困境。

2工业化的客观要求

材料四

旧中国的经济十分落后，在工农业总产值中，现代工业产值只占17%。……农业的封建土地所有制，落后的生产力水平，无法为工业的发展提供原料、资金、市场和劳动力，因此，进行土地改革，解放农村生产力，是实现工业化的必备条件。

——栾雪飞、刘颖：《20世纪50年代初大陆与台湾土地改革比较》

教师设问：根据材料说说土地改革的原因。（参考答案：解放农村生产力，实现工业化。）

教师引导学生分析：新中国成立标志着党的中心任务从武装夺取政权转变为恢复和发展国民经济。但是多年的战争和国民党的反动统治使得中国的经济遭到了极为严重的破坏。新中国成立初期的工业化水平非常低，这样落后的工业不能保证新中国的独立和富强，因此必须开展工业建设，实现国家的工业化。而工业建设的资金、原料等依赖于农村，必须让农村恢复发展才能为工业化建设奠定基础。

设计意图

土地改革的原因是本课的重点。但是这段历史距离学生较遥远，如果只是单纯地列举数字展现当时农民的状况，似乎很难靠近当时的历史现场。运用土地改革时的档案材料，展现当时普通农民的状况和他们自身的思考，再引导学生自己分析原因，这样能更好地代入到当时的情境中，之后分析农业发展对国家造成的困境也就顺理成章。

（过渡）无论是农业发展的现状还是现代工业发展的需要，都需要对土地制度进行改革。那么，土地改革是如何推行的呢？

（二）断“苦”根——土地改革的经过

1．土地改革的步骤

学生阅读教材第14页最后一段至15页内容，了解土地改革的步骤。

教师引导学生分析：

（1）法律依据：1950年《中华人民共和国土地改革法》。它规定：废除地主阶级封建剥削的土地所有制。

（2）实施：1950年冬天开始，全国分批进行土地改革，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

2．土地改革的结果

自主学习：阅读教材，说一说土地改革的结果。

教师引导学生总结：

（1）到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。

（2）约3亿多无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。

设计意图

土地改革的过程很复杂，但是在本课中不做重点要求，教材中相关的图片也很丰富，学生了解即可。视频内容动态地展现了土地改革的场景，有利于学生的感性认识。

（过渡）1950年的《中华人民共和国土地改革法》从法律上断了农民的苦根，废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，运动的展开则让法律落到了实处。千百年来被压迫的农民终于翻了身。

（三）翻“苦”身——土地改革的意义

1土摧毁了封建土地制度，农民翻身成为土地的主人

材料五

（土地改革后，农民的问候语有了很大改变）比如将“你吃了吗?”换成了“翻身了吗?”对于这句话，大多数人都高兴地回答: “翻身了。”

——李伟：《新中国成立初期土地改革运动对乡村社会的影响》

教师设问：材料中的“翻身”指什么，怎样理解？（参考答案：农民得到了土地，成为土地的主人。）

教师引导学生分析：富人是剥削者，穷人是被剥削者。剥夺剥削者，还历史的本来面目，是“翻身”要完成的历史使命。土地改革消灭了地主阶级，原先无地少地的农民成为了土地的主人。

2解放了农村生产力，为工业化建设准备了条件

材料六

以基本结束土地改革的1952年与1949年相比，中国的粮食总产量由11218万吨增加到16392万吨，增长46.1％；棉花总产量由44.4万吨增加到130.4万吨，增长193.7％；按1952年的不变价格计算，全国农业总产值增长23.6％，年均增长10.9％。

——许经勇：《中国农村经济制度变迁60年研究》

教师设问：根据材料归纳土地改革对农村和工业化建设的影响。（参考答案：解放了农村生产力；为国家的工业化建设准备了条件。）

教师引导学生分析：土地改革使得农民获得了土地，积极性高涨，农业产量逐年提高。而农业的恢复和发展为工业建设提供了原料和资金。

设计意图

土地改革的意义理论性较强，学生不易理解。土地改革的根本目的是解放农村的生产力，为国家的工业化建设开辟道路。因此，理解土地改革的意义首先需要知道原因，这在前面已经重点探讨过。其次，要理解废除封建地主土地所有制的含义，用一个“翻身”的解释通俗易懂，简洁明了。农民翻身后，积极性高涨，农业发展就会很迅速，从而完成土地改革的目标。

课堂小结

古代和近代社会长期存在的封建土地所有制，在中华人民共和国成立后已经严重地阻碍了生产力的发展，农民也一直处于被压迫和剥削的地位。1950年在在全国范围内，通过颁布法律、实施分地等措施彻底废除了封建土地所有制，使得农民翻身，国家迅速发展。

板书设计

第3课

土地改革

（一）寻“苦”源——土地改革的原因

1.农民的要求

2.工业化的客观要求

（二）断“苦”根——土地改革的经过

1.土地改革的步骤

2.土地改革的结果

（三）翻“苦”身——土地改革的意义

1.摧毁了封建土地制度，农民翻身成为土地的主人

2.解放了农村生产力，为工业化建设准备了条件