习作名师教学设计2

作文讲评课设计

一、课间出示高年级一类文的评分标准(课件1)(生看)

二、正式上课

(一)、整体习作介绍

师:今天我们来上一节习作讲评课。上次习作要求写在日常生活中,你经历的一件难忘的事,大家都写得非常真实,内容是清晰的,但有各别同学错别字较多,标点使用不正确,内容不具体,有语句不通的现象。那我们这节课的学习目标就定为:(出示课件2)

1运用语言把难忘的事情按一定的顺序写通顺、具体。

2、用学过的修改句子的方法修改作文。

(二)、典型案例分析

1、题目类型

师:这次作文大家的命的题目都非常好大家来看看,哪个是你起得,请你大声念出来。(课件3幻灯片滚动展示)

一家难忘的事27人

买东西

一件感动的事

那件事,令我难忘

钓鱼中的启示

落汤鸡

一件难以忘怀的事

买早点

三轮车记事

不用切的豆腐

生读出自己起的题目。

师:看着这些题目,你觉得哪个题目好,好在哪?

预设:

“一件难忘的事”:你们读懂了习作要求,起了一个简洁的名字,很概括。

“买东西”:语言简练,短短三个字就把写的内容告诉我们了。

“一件感动的事”:你更注重内心的感受,在用词上注意了推敲。

“那件事,”:你语言表达方式与众不同,在题目中用了标点更强调了那件事,引起别人的注意。

“钓鱼”:你会学习,语文课咱们学过钓鱼的启示,你能学以致用,迁移能力强。

“落汤鸡”:这个题目太形象了,活灵活现的出现一幅被大雨淋的画面,而且还运用了比喻的方式把人比喻成落汤鸡,吸引了我们读你的文章。

“难以忘怀的事”:忘怀这个词太好了,从这个词中可以看出你善于与人交流,而且爱读书。

“买早点”:这题目简单、明确、朴实。

“三轮车记事”:你读过大块书,能用上记事这个词。

“不用切的豆腐”:这题目非常新奇,有创意,说明你有独特的思考,能从常规中逆向思维,也说明读书也多。

师:你有什么启示?

预设:题目新颖,要起个好题目。起到画龙点睛的作用。

师:好的题目是好的开始。

2、选材类型

师:大家看看我们都在哪些方面选材了?

课件4展示数字(生读)

学习上的材料2人生活上的材料27人

社会生活上的材料3人

师:通过这些数字你看出什么了?思考2分钟。

预设:生活内容太丰富了,我们的感受多。

生活上的好写。学习上的没什么可写的。

师:很多学习上的事我们司空见惯、熟视无睹,都认为理所当然,这俩人值得表扬,你们都写生活,就我写学习。写社会生活的孩子,已经对社会感兴趣了,他们能观察社会并引起思考,说明他们关注点逐渐加宽。

师:读了这些选材信息,那今后我们在选材上要注意什么呢?思考2分钟。

师:老师告诉大家一个写好作文的秘诀:(齐读)

出示课件5:人无我有

人有我新

人新我奇

师:(不用切的豆腐)这篇文章可以算是咱班写的最好的文章,从题目到内容都非常吸引人,你们想听听吗?(师打出作文,作者读作品)师点评:这篇文章我命为一类文的原因就是命题新颖、选材精妙、内容鲜明,遣词用句好。

3、涉及人物

师:从人物上来说,看我们都写了什么?出示课件6(生读)

父母15 陌生人9 老师5 售票员5 同学2 医生1 警察1 师:你看出了什么?静心思考2分钟。

预设:和父母关系好,能写出真实感受。

师:每个人的成长都是从婴儿被父母一把屎一把尿拉扯大的,就应该心怀感恩,文章就表现了人品。

写陌生人的排第二有9人,他们已经学会和他人交往,而且善于发现他人的优秀品质,能用善良的眼光看待他人。

写老师排第三有5人,可见他们对老师的理解,而且喜欢老师。

师:现在我们再看看这些(把课件3、4、6放在一起),你发现了吗?原来可写的东西这么多。

(三)解剖典型案例

1、出示课件7:钓鱼中的启示(打印1人1份)

师:这是咱班同学写的一篇作文,可算是一类文但还存在一些问题。请大家看一看他哪写的好,给他画出来。哪需要修改帮他修改一下。7分钟后交流。

2、生画改,师巡视。

3、交流

总结出:作文好在:内容具体、有动作、神态、语言、心理活动。

不好在哪,你感觉的哪该改?生说

师总结:要改字、词、标点、语言写通顺生动。

4、一类文是26-30分,那这篇作文现在我们改完了,咱们给打多少分?为什么?(生说)

5、通过评议这篇作文,你掌握了什么修改方法?

预设:改错字、用错的词、标点、不通顺的句子。

(四)修改自己习作

1、师:那就请你按你说的方法改自己的习作。(7分钟后交流,你都改了什么?)

2、交流。

预设:改病句、选材进行调整、改标点。

五、小结

只要我们爱读书善观察勤思考,我们人人都能写出一篇美文。这节课就上到这里。

板书设计: 作文讲评

好:有顺序

具体(动作、神态、语言、心理活动)

改:错字、词、句(语句通顺)、标点