数花生教案1

《生活中的数》

单元学习目标

1.经历数数的过程,会正确地数出100以内物体的个数:初步理解计数单位“十”“百”的意义。

2.通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。

3.会比较100以内数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。

4.学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。

单元学习内容的前后联系

单元学习内容分析

本单元主要内容是100以内数的数数、读数、写数和数的大小比较。教科书的编排以学生的原认知为基础层层递进,前一节内容都是后一节内容的基础。组织本单元学习内容的思路如下。

数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。通过数数,学生可以了解自然数能表示“几个”和“第几个”,感受自然数所表示的两个意义(基数和序数),体会自然数列的变化规律,初步理解数位的意义;在学习读数和写数的过程中,学生可以体验数的位值概念,这是进一步理解自然数的必要环节;通过比较数的大小,学生可以进一步复习数位、计

数单位、数的读写等知识;而描述数的相对大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用,也是发展学生数感的载体。因此,100以内数的认识的核心是理解数的意义、发展数感。

我们日常的计数活动采用的是十进制计数法,十进制计数法的核心是“满十进1,和位值的概念,这是本单元内容的两个主要概念。其他的概念如计数单位“一”“十”“百”、数的组成、数的读写、比较大小等,都是与这两个概念密切相关的。因此,教科书在编排中突出了这两个概念。

本单元教科书编写的基本思路主要体现在以下几个方面。

1.结合现实情境帮助学生理解100以内的数,体现数学与生活的密切联系

本单元的标题为“生活中的数”,强调从学生身边的事物出发认识数,让学生体会到数是从他们的生活经验和常识中抽象出来的。例如,教科书设计了数花生、数小棒和数方块等操作活动,帮助学生从中抽象出100以内的数,体会数数目较大的物品时,可以按10个分堆数比较简便。通过操作体会10个十就是1个百,进而抽象出新的计数单位“百”,为以后认识生活中更大的数奠定基础。

另外,教科书还安排了“小调查”活动,让学生“找找生活中的100”,“调查一下学校一年级有多少个班,哪班人数最多?哪班人数最少”等,让学生用数来表达和交流生活中的信息,体会生活中数无处不在,我们离不开数。

2.通过“数数”“估数”等多种多样的活动,把握数的相对大小关系

在教科书中,通过数数、读数、写数、比较数的大小、估计等多种多样的活动,不仅使学生掌握了数数的基本技能,而且引导学生不断体验数的进位和位值概念,体会数的相对大小,这是发展学生数感的基础。例如,在“谁的红果多”中,比较21个红果与18个红果谁多谁少,教科书设计了摆小方块和拨计数器的活动,帮助学生把数数的前后顺序关系顺利地转化为数的大小关系,借助直观表象,把握数的大小关系。又如,教科书在“小小养殖场”中创设了一个猜数的情境,让学生通过运用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等词语描述,把握数的相对大小关系。

3.利用直观模型“小棒”和“计数器”,帮助学生体会位值的概念

根据儿童的认知规律和心理特征,通过活动能更好地体会自然数概念。教科书借助小棒和计数器,让学生在数数的活动中感悟、体验位值和“满十进1”的道理。教科书在认数的过程中,都设计了让学生亲自动手的操作活动。通过数实物、摆计数单位模型、拨计数器上珠子等活动,让学生体会10根1捆,10个l摞地数,可以方便计数,帮助学生理解计数单

位的意义及计数单位产生的必要性。在计数器上拨珠时,相同个数的珠子拨在不同的数位上,代表的“多少”就不同,由浅入深地帮助学生理解“计数单位”“数位”“满十进1”等基本概念。

课时安排建议

本单元建议学习课时数为7课时,教师在理解教科书意图的基础上,可以根据学生的实际情况对课时进行适当调整。

知识技能评价要点

本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点。

1.能数100以内物体的个数,认识100以内的数。

说明:在评价上述知识技能的掌握情况时,可以结合具体的材料和活动进行。例如,评价学生是否能正确数出100以内物体的个数时,教师可以给出一堆小棒(或其他实物)让学生数?教师要注意观察学牛是怎样数数的,学生无论用什么方法数,只要合理,教师都要给予肯定。教师还要注意考查学生是否会“十个十个地数”。

2.能写100以内的数。

3.能比较100以内数的大小。

4.能在具体情境中把握数的相对大小。

说明:在纸笔测试中,要多注重借助具体的情境进行考查。例如,对于100以内数的比较,除了可以出一些对抽象的数进行比较的题目外,还可以出示情境图,让学生对情境图中的数进行比较,并在具体情境中把握数的相对大小。