9、练习四ppt配用优秀教学设计

课题:练习四第1课时

教学目标:

1、进一步掌握万以内的数的读写方法、数位顺序及其组成,感受数的进率,会比较万以内的数的大小,根据实际情况取近似数;

2、通过练习进一步的提高估算能力、分析问题、解决问题、提出问题的能力。教学重点:

进一步读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;掌握万以内的数的大小比较,会根据要求取近似数。

教学难点:有0的读写。

教具准备:课件

教学过程:

一、知识再现

1、复习万以内数的读写及数的组成

课件出示小猪佩奇动画,师提出帮小猪佩奇一起解决问题。

课件出示算盘图,算盘上显示6195。通过对算盘上数的读写复习万以内的数。

师:今天我们就进一步来学习这些知识。板书:练习四。、

2、复习数位顺序表。

到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗?

引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10。

二、练习提升

(一)第一关:我会填

1、完成“练习四”第1题。

学生独立完成后指名回答。

再次引导学生理解相邻数位计数单位之间的进率是10。

2、完成“练习四”第2题。

生独立完成后指名汇报,集体订正

引导学生说出万以内读写的注意事项后,师小结:我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千;几个百就在百位上写几,读几百;几个十就在十位上写几,读几十;几个一就在个位上写几,读几。遇到哪一个数位没有就写0,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。

3、完成“练习四”第4题。

明确6195是由6个千、1个百、9个十和5个一组成的,引导学生说出6个千是6000、1个百是100、9个十是90和5个一是5。

生独立完成“练习四”第4题,指名汇报,进一步加强数的组成的理解。

(二)第二关:我会连

完成“练习四”第3题

学生独立完成连线,指名出示后问:下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?表示的意义是?通过交流比较帮助学生进一步体会十进制计数法的位值原则。

(三)第三关:我会写

对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。

学生独立完成“练习四”第6题后指名提问:比较每一组的两道题,你发现

了什么?在小组里面说一说。引导发现哪一数位上没有数,哪一位就写“0”。(四)第四关:我会算

完成“练习四”第5题。

学生独立完成,选择几题让学生说说是怎么想的,进一步加深对万以内数的意义的理解。

(五)第五关:我会选

1、完成“练习四”第7题。

独立完成后师指名说一说比较的方法。

2、完成“练习四”第8题。

指名学生读题后师问:杉树可能栽了多少棵?说出你的理由。

强调可以用估算的方法来解决。

要求把表格里的四个数从小到大排排顺序。

三、反思总结

提问:同学们,今天这节课你学到了什么?评价这堂课的表现。

四、板书设计

练习四

千十百个

6 1 9 5

十进制