2、认识几时几分优质课教案内容

《时分的认识》教学设计

教学目标:

1、认识时间单位时、分,掌握它们之间的关系。

2、知道1时=60分,让学生经历1分,推想1时的时间,初步建立时、分的时间概念。

2、会看钟表,能正确认读钟面上指示的时刻。

3、结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点:正确认读钟面上的时刻。

教学准备:教师准备多媒体课件,准备钟表模型。

教学过程:

课前交流:

1、猜谜语:

师:我们先来放松一下,猜个谜语好吗?(钟表) 2、欣赏钟表图:

师:钟表现在已普及千家万户,各种各样的钟表可以说是琳琅满目,想不想欣赏一下?(屏示并板书课题:认识时分)

师:大开眼界是吧?这节课就让我们一起走进钟表世界,进一步认识钟表,好吗?

活动一:认识钟面

1、认识大、小格

师:为了更精确地读出时间,我们首先得熟悉钟面。(屏示钟面)通过以前的学习,我们已经知道钟面

上有时针、分针,还有12个数,请大家仔细观察,你发现钟面上还有什么?小组内互相说一说。

(学生汇报交流,教师针对学生的交流依次板书关键词:大格、小格。

师:钟面上每两个数之间还形成了一个大格(板书),钟面上共有多少个大格?(板书:12个)请大家猜想一下,整个钟面上一共有多少个小格?

你有什么好办法能比较快地数出来?(生:用5的口诀数)

咱们一起来数数看。(屏示并板书:60个)

师:真棒!敢于大胆猜想,并能运用5的口诀快速数数,值得表扬!

2、动画解读时针、分针的运动

师:认识了钟面,那你知道时针和分针在钟面上是怎样行走的吗?

为了让人们更清楚地知道时间,时针和分针决定分工合作。(屏示)我们先来看看时针的运动,时针在钟面上走1大格是多长时间?2大格呢?……我们再来看看分针的运动,分针在钟面上走1小格是多长?一大格呢?走到3呢?走一圈呢? (依次提问分针经过了多少分钟)

3、感知1时=60分

师:刚才分针快快乐乐地走了一圈,是多少分? (60分)你有没有注意到时针的变化?时针走一大格是多长?(1小时)我们再来观察一次,注意观察时针和分针有什么变化?(屏示)时针和分针经过的时间相同吗?(屏示:时针走了1小时,分针走了60分)1小时和60分之间有什么关系吗?请把结论写在练习本

上。(指名学生板书:1小时=60分,同时屏示:1时=60分)

师:同学们真有数学的头脑,能够依靠自己的观察、思考,很快得出结论,现在请你们把这个结论记住。(齐读两遍)

﹝设计意图:首先演示钟面,让学生观察钟面,充分认识时针、分针的特征,为时、分的认识做好充分的认知准备。然后通过动态钟面的演示,让学生直观感受时和分的关系,自主发现时和分的关系。﹞

活动二、观察探究

1.教学例2第一个钟面。

师:同学们,现在钟面上的时间是多少?你们是怎么知道的?

(1)小组交流,学生汇报。

(时针指向4过一点,是4时多;分针指向1,是5分,所以钟面上的时间是4时5分)

(2)师小结:时针走过几就是几时多,分针从12起,走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

(3)教学写法:表示分钟的数要占两位,如果分钟数不满10,要在分钟数的前面加0。如4时5分,分钟数不满10,在分钟数的前面加0,即“4:05”。

2.教学例2第二、第三个钟面。

(1)学生先试着读出来,再写出来,小组交流一下观察4:45这个钟面时应注意什么。

(2)指名汇报,教师强调。

(时针在4和5之间,看起来接近5,但还不到5,差15分到5时,也就是4时45分)

3.师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,先看时针走过几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

活动三:认读时刻

1、认读时刻

师:时间过得真快,六一演出在大家的掌声中很快接近尾声了,你能读出第25个节目的开始时刻吗?试试看

指名交流:分针指向12,时针指向几就是几时. 师:节目结束的时刻是几时几分?请大家在练习本上写下来。(指名一生上黑板写)

师:为了帮助大家准确判断时刻,老师编了一个顺口溜。(指名读)

2、拨时刻

师:今天我们对时和分又有了新的认识,希望大家都做珍惜时间的好孩子,明明也很有时间观念。(屏示)他早晨起床的时间是6:00,你能帮他拨出这个时刻吗?(学生拨后集体订正)

﹝设计意图:在充分认识钟面的基础上,引导学生总结正确读写时刻的方法,并在反复拨一拨的过程中加以巩固。﹞

活动四:课堂检测

师:这节课同学们的学习状态特别好,下面我们来检验一下学习效果好吗?

多媒体出示测试试题。

活动五:课堂小结

师:这节课你们太棒了,能告诉老师有什么收获吗?

(生交流)认识了时间,一定要学会做时间的小主人,最后老师有几句话要送给大家。(屏示珍惜时间的名言)