口语交际教学设计模板

口语交际教学详案

杨家岩小学:全学高

教材分析:

本次口语的话题是讨论与远方的同龄人建立联系,加强交流,增进彼此的了解。这是一次“手拉手”的策划活动,策划时可以先确定联系方式,再明确一下取得联系后,开展哪些活动来增进彼此的了解。目的是使学生亲身经历一次“手拉手”实践活动,提高学生的口语表达、沟通和交际的能力。

教学目标:

1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。教学重难点:

重点:在口语交际中理清思路,学会表达。

难点:在交流过程中,经历体验和比较的过程,提高口语交际的能力。

课前准备:

各地风土人情方面的图片,制作课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,我们的祖国幅员辽阔,江南水乡,塞外风光,西部高原,浓郁的地理特色,迥异的风土人情,作为中国人,我们感到无比自豪和骄傲!同学们,你最想去哪里?

生1:我最想去西藏。

生2:我最想去桂林。

……

师:(课件出示各地风土人情方面的图片)如果那里有一个你的同龄朋友,你觉得怎么样?

生1:我会感到非常兴奋。

生2:我会感到非常激动。

生3:我会感到非常幸运。

师:那如何让与你素不相识的远方的小伙伴成为你的朋友呢?今天我们一起来策划一次和远方的小伙伴“手拉手”的活动。(板书:策划“手拉手”活动)二、合作讨论,汇集精华

师:远方的小伙伴和我们相隔千山万水,我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢?

生1:可以通过朋友介绍认识。

生2:可以通过家长、老师来联系。

生3:可以通过媒体、网络来认识。

生4:可以通过学校与学校之间建立联系。

师:与远方的小伙伴建立起联系之后,我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。下面请同学们集思广益,想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊,请大家先在组内商量和交流。要求:想好后再表达,语言要简洁流畅。(学生小组讨论交流)

师:请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。

生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好需要帮助的,我们可以开展一次“手拉手、心连心”捐赠活动。

生2:可以与远方的小伙伴建立书信往来,把各自家乡独特的风景名胜与风土人情对方介绍。

生3:如果条件许可,可以建立QQ群,把各自学校开展的一些活动向对方展示,图文结合,更能激起大家的兴趣。

生4:在与对方有了一定的联系后,可以利用寒暑假的时间,在家长或老师的帮助下邀请远方小伙伴来我们这儿玩,我们也可以到他们的家乡参观。

师:同学们的想法都不错,但要开展好一项活动,就要有一个可行性的计划,你对刚才的哪项活动最感兴趣,你认为应该如何开展这次活动呢?

-------请围绕其中一个活动说说你的打算:

可以从参加的人员、活动的主题、活动的内容等方面进行策划。

====要求:叙述清楚;有条理;提出的建议简便易行。

生1:我最感兴趣的是以QQ的方式进行联系交流,因为这种方式方便又高效。我想邀请远方小伙伴的班级同学与我们班的所有同学一起加入QQ群,先利用双休日的时间了解彼此的学校与家乡,然后我希望老师利用班会与我们组织一些中队主题活动,我们就能将这些活动的内容与对方分享,从而增进彼此的友谊。

生2:我觉得最有意义的是开展“手拉手,心连心”捐赠活动。因为我从报纸、电视上看到远方还有许多和我们同龄的孩子生活极其艰苦,我想先与远方的孩子取得联系,了解一下他们的生活、学习所需,然后在班内开展一次捐赠活动,大家可以尽己所能,捐款捐物,然后寄给远方的伙伴们。

三、拓展总结,课外延伸

师:“手拉手”互助活动开始于上世纪90年代初,由共青团中央、全国少工委联合有关部门共同发起,是引导少年儿童团结互助、共同进步的一项有意义的实践教育活动。城市和农村少年儿童手拉手、富裕地区和贫困地区少年儿童手拉手、身体健康的和有残疾的少年儿童手拉手、各民族少年儿童手拉手,使不同环境、不同状况的少年儿童架起了沟通的桥梁。“手拉手”通过以交一个“手拉手好朋友”、写一封“手拉手交友信”、寄一本好的书报或文具、为小伙伴做一件好事、有条件的看望一次小伙伴等“五个一”具体活动,在全国少年儿童中广泛开展起来。

师:“千里之行,始于足下”,希望大家能将刚才精心策划地活动付诸实践,愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色,让我们与远方的小伙伴心手相牵。

教学反思

1.交流形式多样,确保人人参与。为了让每个学生都能享受到交流的快乐,教学中采取了师生交流,小组间的生生交流,全班的师生、生生交流等形式,让每个学生都有说话的机会,让每个学生都体验到策划的快乐。只有亲身经历的,才是印象最深刻的,相信通过这节口语交际课,同学们都能积极参与到“手拉手”的活动中。

2.善于激趣,让学生乐于表达。上课伊始,播放了一组祖国各地的美丽风情图片,调动学生的兴趣,激发了学生了解祖国各地的愿望。这时的学生有了表达的要求,老师适当提出交际的话题,顺势而起。