3、用算盘表示数教案教学设计导入整理

教学内容

用算盘表示数

书第34-35页

课

型

新授课

1、学生通过观察算盘，认识算盘和算盘的结构，知道在算盘上表示数的方法，能说出算盘上表示的数是多少。

教学目标

2、学生通过在算盘上拨珠表示数，能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。

重点：掌握读写算盘上面表示的数，会拨出指定的数

重点难点

难点：1-9在算盘上面怎样表示

教学准备

多媒体课件、算盘。

1、学生完成想想做做第1、2题，能够读、写算盘上表示的数。

评价设计

2、学生独立完成想想做做第3题，能读出各用算盘拨出来。

学生活动（体现一起学、教学过程

教师导学

二次备课

分类学、个别学）

出示算盘，老师今天带一、心动学生观察算盘，说说算盘来一位新朋友，看你们

激学

有什么用。

认识他吗？

1、（1）学生观察自己的算教学例4 盘，用手摸一摸、指一指，1、认识算盘

看看算盘上有哪些部件，（1）

教学提问算盘小组进行交流，教师课件点有什么？

引导，指出算盘由框、梁、（2）

学习在算盘上档、上珠和下珠组成，在表示1-9 介绍档位的同时从右往左师：计数时，我人要拨分别介绍个位档、十位档、珠靠着中间的梁，只有百位档、千位档。再小组靠着梁的算珠才能参里面和同桌分享一下刚学加计数。一个下珠表示习到的算盘部件的名称。

1，一个上珠表示5，（2）学生仔细观察，算盘边讲解边拨珠。出示教上拨珠时有上珠和下珠，二、互动材上“下面算盘上表示一下下珠表示1，一个上

探学

的数各是多少？

珠表示5。学生仔细观察

图片，先小组交流讨论，2、学拨珠

汇报，第1幅图：个位档我们看刚才的图，你能上面的算珠是4，表示有4在上面的几幅图中找个一；第2幅图：十位档出1-9的数吗？会拨出上面的算珠是3，表示有31-9的数吗？

个十；个位档上面的算珠

是7，表示有7个一……

2、学生动手拨一拨，体验3、试一试

下1和5。老师边讲解边出示试一试，学生试着拨珠，学生一起在自己的拨一拨。

算盘上拨一拨。在算盘上

亡灵，要拨珠靠梁。拨一个下珠表示1，再添一个

三、触动固学

四、行动践学

板书设计

课后作业

教学反思

表示2，学生边听边和老师拨珠，学生接着往下拨，再怕得到5时，要知道一个上珠表示5，和老师一起拨出6，学生小组间尝试着拨出6、7、8、9。学生从1拨到9后，问再添上一个是几，动手拨一拨，个位上去9向十位进1，表示10。学生小组间拨出30、70、150、620，教师巡视指导。

3、学生自己动手拨珠，汇报拨珠，指名学生到前面当小老师，其他同学跟在后面拨，边拨边数。

1、完成“想想做做”1、学生同桌交流，先说出第1题你能看出各个各数的组成，再读一读，数位档上面是几吗？

写一写。

2、完成“想想做做”2、学生独立完成后，注意第二题

末尾有0的是哪几幅图。3、完成“想想做做”算盘上哪一位上是几就写第3题

几，如果哪个数位上一个

也没有，就在那一位上写

0。

4、阅读“你知道吗？”

3、学生游戏进行，先读出回顾这节课学习了什各数，再在算盘上拨出来，么？有什么收获和体看看哪个这生拨的最快，会？

又正确。

4、学生说说感受与体会

做游戏，让学生小组一人生生互动，小组合作

说数，另外几个组员拨数，

持谁拨得又对又愉。

用算盘表示数

框

梁

档

一个上珠表示5 一个下珠表示1 练习册2页