Lesson 5 Where Is Danny?课时教学实录

Lesson 5 Where Is Danny? 教学背景分析

1. 教学内容分析

本课是冀教版小学英语四年级下册第一单元的第五课，介绍了谈论某人或某物位置的词汇和句型，同时向学生渗透了字母组合ea，oo的发音。学生通过学习课文文本，理解和掌握方位介词的使用方法。

2. 学习者分析

经过一年多的学习，四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为本课的学习做好了铺垫。

教学目标

1. 知识与技能目标

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of （3）能认读、理解并运用下列基本的句型结构：Where is he/she? He/She is …

（4）能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则。

2. 学习策略目标

（1）通过对课文文本的学习，理解和掌握方位介词的含义和使用方法。

（2）通过师生、学生间的语言互动，理解描述事物所处位置的句型，并能熟练使用现在进行时描述正在进行中的动作。

（3）通过认读词汇，引导学生发现字母组合ea和oo在单词中的发音规则。

3. 情感态度目标

（1）能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

（2）能积极与同伴合作，灵活运用本课语言点围绕物体的位置进行对话。

教学重难点

1. 教学重点

（1）能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind （2）能听懂、会说并认读介词短语：in front of 2. 教学难点

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体的位置。

教学准备

教学课件、多媒体

1

教学过程

教学步骤

教师活动

问候：Hello! I’m fine!

学生跟唱歌曲。

学生活动

设计意图

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲激发学生参与课堂的兴趣。

通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

Warm-up (3 minutes) Greetings and revision 1. Greeting: Hello! Nice to meet you! How are you? 2. Sing an English song: Where is Danny? 1. Talk about the pictures Presentation and Practice (25 minutes) 学生通过看图，理解并教师利用课件呈现文本第学习in front of 和一部分的图片，讲授新知。

behind. T: Li Ming is playing a game

S1: Li Ming is in front of with Danny. They are the tree. Where is Li playing hide and seek.

Ming? T: Where is Li Ming? 学生进行链式问答。

T: Is Li Ming in front of the S2: No! （学生尝试回tree now? 答）He is behind the tree. 2. Drill 学生小组问答

组织学生练习in front of 和Where is she/he? behind She/He is ________. T: Look! This is the (in front of, behind, blackboard. Where is Miss beside, between) Yu? Where is the

blackboard?

3. Watch and describe 学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the 教师呈现第二部分文本图classroom. (library, 片并询问：

T: Where is Danny now? Can playground,

gym) you guess? 学生观察图片并进行描

述：

T: What can you see in the S: I can see ______. classroom?

T: Where is Danny? S: Danny is in front of

Steven.

T: What’s he doing? S: He’s reading a book.

2

呈现第二幅图

Who’s in this picture? 呈现更多图片

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以集中学生的注意力，并再次巩固学生对方位词的理解和运用。

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用该规律尝试认读新单词。

4. Memory game 学生操练：

出示第三部分图片，要求学Where is Danny? He is _____ the box. 生在15秒钟之内记住

Danny的位置。

1. Read and perceive 整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

2. Try to read

学生读单词，初步感知发音规律。

Phonics

(5 minutes) 出示新单词并配以图片帮学生小组讨论总结规助学生理解单词，突出所强律，根据语音规律认读调的字母组合，并把它们画新单词。

线。

Homework

(2 minutes)

1. Read the words after class.

2. Draw a picture of your

classroom. 学生理解并记忆作业。

板书设计

Lesson 5 Where Is Danny? Where is he/she? He/She is in front of the tree.

behind

课后反思：

3