解决问题教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

《小数的意义》教案教学目标1.知识与技能了解并熟记掌握小数的意义和读写。2.过程与方法理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率。3.情感态度与价值观通过对小数意义的探究，培养操作、观察、抽象概括能力，提升数感。教学过程一、新课引入1.小数的意义在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用

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所属课文：解决问题

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2018-05-02 07:39:00

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学校：华容县万庾镇中心完全小学

解决问题教学设计方案

未知

2018-05-02 07:39:00

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关键词：解决问题教学设计方案

正文

《小数的意义》教案

教学目标

1.知识与技能

了解并熟记掌握小数的意义和读写。

2.过程与方法

理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率。

3.情感态度与价值观

通过对小数意义的探究，培养操作、观察、抽象概括能力，提升数感。

教学过程

一、新课引入

1.小数的意义

在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。

2.探究

110把100缩小到原来的是多少？

10 把10缩小到原来的是多少？ 1 10把把1111再缩小到原来的，你知道是多少吗？ 0.1（或） 101010.1缩小到原来的

100又是多少呢？ 0.01（或）1011接下去是……？ 0.001（或 1000）

二、例题讲解

7 0.7 m（小数）数）。70 cm＝ 7 dm＝___ _m（分式）＝。

102例二：把1 m平均分成100份。则4 cm＝ m。

50（分式）＝ 0.04 m（小数）28 cm＝ m。

25（分式）＝ 0.08 m（小数）31313 mm是_______m（分式）＝ 0.013 m（小数）。

1000310（分式）＝ 0.3 m（小例一：把1 m平均分成10份。则30 cm＝ 3 dm＝ m500（分式）＝ 0.006 m（小数）例三：把1 m平均分成1000份。则6 mm是_______m。

归纳总结小数的意义： 1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米把1米平均分成10份，每份长1分米。把1米平均分成100份，每份长1厘米。把1米平均分成1000份，每份长1毫米。相邻两个计数单位间的进率都是10。

变式练习

把下面要求的图案分别用分数和小数表示。

6分数：_______ 10小数： 0.6

3分数：_______ 分数：_________ 10小数： 0.3 小数： 0.30 三、课堂小结

30100小数是整数的推广，因此它与整数有很多的联系，包括数位表有整数部分的延续。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……

每相邻两个计数单位之间的进率是10。

四、拓展延伸

1.哪两只袜子是一双？用线连一连。

答案：

2.涂色表示下面各小数。答案：

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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