解决问题教学教案设计

解决问题

教学目标

1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 教学难点

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、课前导入

、复习引入 月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

你知道了什么？ 预设1：9－3＝6（元） 6＞5 所以钱够

预设2: 3+5=8 （元）

9＞8 所以钱够

二、引入情景，探究新知

学习教材第97页例4

出示例4 教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。 教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够。 方法二：10-6.8=3.2 3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了 0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元） 3.7＞3.2 所以钱不够

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学

生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正） 同桌互相合作，用手中的学具进行估价编题，并说出解题过程。

指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题中的第二个问题

1、思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。

2、学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3、巡视了解情况反馈。

三、分层练习，巩固提高

在某个高速公路上有个货车装货运行，装货的质量是6吨，车本身质量是2.8吨。交警对货车满载时共重的标准要求是8.7吨。说说获得的数学信息，学生理解“限重8.7吨”快速完成,汇报想法。答对的点亮一颗星星。

预设1:6+2.8=8.8(吨)8.8>8.7所以是超载。

预设2:8.7-2.8=5.9(吨)6>5.9所以是超载。

四、课堂总结

通过学习你有什么收获？（知识与方法） 五、布置作业

第99页练习二十一，第6题、第7题。 附：板书设计

解决问题

预设1：9－3＝6（元） 6＞5 所以钱够

预设2: 3+5=8 （元）

9＞8 所以钱够

第二题： 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，所以买铅笔够

第三题：预设1:6+2.8=8.8(吨)8.8>8.7所以是超载。

预设2:8.7-2.8=5.9(吨)6>5.9所以是超载。