2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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课题2．3．4的乘法口诀课型新授课课时1 主备张悦教学目标知识与技能知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。过程与方法初步学会计算4以内的两个数相乘情感态度价值观教学重点教学难点教、学具学习方法会解决简单的用乘法计算的问题初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4

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所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-23 15:47:00

来源学校

学校：新宾满族自治县永陵满族小学

2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)

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2018-05-23 15:47:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)

正文

课题

2．3．4的乘法口诀

课型

新授课

课时

1 主备

张悦

教学目标

知识与技能

知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。

过程与方法

初步学会计算4以内的两个数相乘

情感态度

价值观

教学重点

教学难点

教、学具

学习方法

会解决简单的用乘法计算的问题

初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。

各口诀表示的含义

课件、小棒

自主探究、合作交流。

本节课在5的乘法口诀基础上继续学习。让学生经历2、3、4乘学情分析

法口诀的编写，熟记乘法口诀，会计算，让学生在生动的情境中发现新知，激发学习兴趣。

教学环节

教师活动

上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀？5的乘法口诀我们是怎么编的？

1、2的乘法口诀

我们班有很多漂亮的女孩，瞧！请一个女孩上台。

A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辫子？

学生活动

口答5的乘法口诀

个人创新和设计理念

复习旧知识为新知作铺垫

创设情境，避免枯燥学习

谈话导入激发兴趣

探索新知

也就是有几个2？

板书：1个2

嗯，现在我们再请B上台。你瞧，她也扎着两条鞭子。请这名学生上台。

现在有几个2？

根据学生的回答板书：2个2

你能用乘法算式来表示吗？

板书：2×2 那1个2呢？你会列式吗？

板书：1×2 2×1 1个2是几，2个2是几？为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。一二得二。二二得二。

2、3的乘法口诀

小朋友，如果让你们来编口诀，你们会吗？

课件出示：一束有几个气球？

一束有1个3，那么两束呢？三束呢？

你能列式吗？生汇报，教师板书。

你能编出3的乘法口诀吗？

请试着在算式后写一

对照回答问题

列算式

顺利编口诀

观察列算式

学生通过直观演示很容易列出算式

培养学生迁移的能力

巩固练习

写。

指名汇报并板书。

3、4的乘法口诀

我们每一个小组都有4名同学。下面我们就来编4的乘法口诀。请小朋友们观察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？那么4的呢？猜一猜都要编哪些？

一四，二四

，三四

，四四。

那么它们分别得多少呢？请小朋友们借助小棒摆一摆

汇报交流。并说一说各个口诀所表示的含义。

4、1的乘法口诀。

看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢？为什么？

5、小结。

今天这节课我们学习了哪几句口诀？

请学生说，教师有规律的板书。齐读。

完成做一做

课件出示练习

自己编写3的口诀

借助小棒补充口诀

交流

说出今天学习全部口诀

通过以上学习培养学生学会自主学习

总结

作业

板

书

设

计

一二得二一三得三一四得四

二三得六二四得八

三三得九三四十二

四四十六

二二得四

教

后

记

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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