解决问题名师教学设计1

克和千克教学设计

宁安市第四小学

曲京

教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位——克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、在建立质量概念的基础上，培养学生估测物体质量的意识。

3、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点：

初步认识克、千克，建立1克、1千克的质量观念。

教学难点：用科学的方法和策略估量物体的质量。

教学方法：合作探究

教学过程：

一、起问初探

1.孩子们，你们喜欢去超市买东西吗？（到过）

瞧！妈妈正带着小明和妹妹在超市买东西呢！（课件播放）

从图中你能发现什么数学信息？

2.师：它们表示什么意思？ 在生活中，我们买东西经常要称一称物品有多重。而物品有多重，在数学上，我们称为物品的质量，想知道物品的质量是多少时就要用到这里出现的质量单位克或千克来表示。

你还知道生活中表示物体有多重，所使用的其他质量单位吗？（公斤、斤、两）

对，生活中我们也会用到公斤、斤、两。为了便于国际交流，一般情况下采用国际通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。（板书课题） 二、承问续探 1、认识克 （1）借助生活物品认识克及作用。 教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。

教师:请大家认真观察这三样物品,看看你能了解到关于它们轻重的信息吗? 你能说说它们有多重吗？

师：直接看物品包装袋上的标示可以知道物品的质量,但很多物品没有包装袋,比如水果和蔬菜，想要知道它们的重量怎么办呢?

生：可以用秤来称。

师：对,要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？

2．学生自由说生活中常见的秤（师：同学们观察生活真仔细，都有一双发现数学知识的眼睛）。教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤：盘秤、电子秤、天平、杆秤（用来称较轻的物品），称更重的物品可以用弹簧秤、磅砰或地砰。

教师：除了可以用称称一称，当身边没有称的时候我们还可以用手掂一掂，我们的手也是很好的测量工具，老师给每个小组都准备了这些物品,现在请你们拿在手中掂一掂。

教师:你有什么感觉?轻还是重? 教师:对,它们都很轻。计量比较轻的物品,常用克作单位,克也可以用符号“g”表

教师板书:克(g) 教师:那你们想知道1克到底有多重吗？

教师:这是一枚2分的硬币,老师告你们1,它约重1克

（2）掂一掂 （出示一枚2分的硬币）：这是一枚2分的硬币，它约重1克。 请大家取出一枚2分硬币．放在手上，掂一掂，感受下它有多重，你们有什么感觉？（生：很轻。）

是的，1克很轻。孩子们再把2分硬币掂一掂，请把这种很轻的感觉记在心里。

（3）说一说

你能说出生活中大约重1克的物品吗？

除了刚才咱们说到的。生活中大约重1克的物品。课件出示（乒乓球、曲别针、胶囊）

2、认识天平

师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克。你能从装有黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？

师：你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它大约重1克？

师：那到底多少粒黄豆重1克？你有什么好办法？

生：称一称。

师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。

课件出示天平：这是一架天平，我们从砝码盒拿出1克的砝码放在天平的右盘，再往天平的左盘放黄豆，当指针指着刻度盘“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的黄豆就是1克。

师：数一数，几粒黄豆的质量是1克？（7粒）下面请学生取出1克的黄豆掂一掂，再感受一下。

3、考一考

看来同学们，对1克有多重有了一定感受，下面老师就来考考大家，有没有信心接受老师的考验？

估一估，下面的物品哪些物品比1克轻？

生活中还有哪些物品比1克还要轻？

三、转问再探

师：同学们真能干，不但感受到“1克”有多重，而且还知道了一些比1克轻的物品，那么比1克重的，10克、50克、500克有多重呢？

(1)感知10克

师出示10枚2分硬币：这是10枚2分硬币，现在是多少克啦了

生:10克。

师:请请组长从盒子里拿出10枚2分硬币，在小组里依次掂一掂。

你们对10克有什么感觉呢？

（生：比1克重）

(2)感知50克物品

出示一个鸡蛋，师：这个鸡蛋大约50克。现在请同学们在篮子里找一找，看看哪件物品大约和鸡蛋一样重？

师:请同学们在小组里依次掂一掂，感觉一下，50克有多重？

（3）感受200克300克

A:这是我们每天喝的学生奶，它大约重200克。让我们来掂一掂，感受一下。

B：这次让我们一手掂牛奶，一手掂数学书，估一估数学书有多重，让我们再来称一称，这是盘秤，它也是以什么为单位？当指针指着300克说明这本数学书大约重300克。（一本数学书大约重300克）

C:现在，再请同学们一手掂数学书，另一手掂篮子中的盐，你认为这袋盐大约有多重？

现在请组长举起你们找到的盐，揭开标签，看看准不准。我们再来依次掂一掂，感受一下500克。

四、合问聚探

1、感知、认识“千克”

现在老师这里有两袋盐，每袋重500克，两袋一共有多重?

生：1000克。

师：你是怎么知道的?

生：我是计算的：500克+500克=1000克。

生答后，板书：1000克。

师：我们把两袋盐放在盘秤上称，观察：这时盘秤上显示的是kg。kg是什么意思？指针指着1是什么意思？

师：1kg就表示1千克，板书：1千克。

师：请同学们想一想：1000克与1千克之间有什么样的关系呢?

生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量．所以1000克和1千克是相等的关系。

根据学生回答完成板书：1000克=1千克。

1000克和1千克只是两种不同的表示方式,但表示的质量大小是相同的.

2、进一步认识1千克

师：现在每组的篮子里的几袋物品都是1千克，大家用手掂一掂，再闭上眼睛静静地感受一下l千克有多重，再把这种感觉记在心里。你对1千克有什么感觉。（比较重）

师：生活中1千克的物品还有很多，请看（课件出示）

介绍：包装上的净含量就是指除去外面的包装桶里箱里的物品实际的有多重。

3、认识用千克作单位的几种常用秤。

师:这是老师称盐时用到的盘秤，谁来说说这台盘秤用什么作单位？

课件出示放入1千克的洗衣液后，指针指着1，说说现在表示洗衣液有多重？如果指针指着5呢？

师：很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现？

（2）课件出示弹簧秤。

师：这是弹簧秤，看看弹簧秤用什么作单位？

师：谁能说说称的西红柿有多重？这个弹簧秤可以称量多少千克的物品？你是怎么想的？

（3）课件出示体重秤。

师：看看这台体重秤用什么作单位？这名学生有多重？

师：和同桌说说你有多重？同桌间相互抱一抱，感受下。

师：通过对这三种秤的观察，你能发现它们在测量时有什么共同的地方？

4、认识“克与千克”的应用。

师：

刚才我们已经认识了克与千克，孩子们，请左手拿着1克的物品，右手拿着1千克的物品，说说你有什么感受，那么通常什么时候用克来计量，什么时候用千克来计量

五、延问放探

师:通过今天的学习，下面要看看大家能不能解决下面的问

题。（出示练习题）：

1、说出下面的物品各有多重。

2、计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。

3、请你判断，他们用的质量单位“克”和“千克”准确吗？

大家好！我叫马小虎，我今年8岁了，长得胖胖的，体重已经达到50克。我每天早上能吃掉两个重60千克的鸡蛋，喝掉125克的酸奶，然后背着重达3克的书包上学去。

4、思考：一千克铁和一千克棉花哪个更重？

六、小结收获

通过本堂课的学习有什么新的收获?

七、思考延伸

看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。

世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。2克重，相当于什么呀？

（2枚2分的硬币）那得多轻呀。

世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。100千克相当什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500克。1500克相当于什么呢？（三袋500克的糖）可真重呀。

再来一头大象，你们觉得用什么作单位呢？这个内容我们以后再研究！、

板书设计：

克

和

千克

g

kg

轻 重

1000克=1千克