22 雨后优质课教案推荐

《雨后》教学设计

教学内容：

《雨后》是语文S版二年级下册第七单元的一篇课文。这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

设计思路：

以读为本贯穿全课，将词语训练穿插于课文学习中，让学生在正确、流利、有感情地朗读课文过程中，得到说话、理解与想象的训练和培养，并随文识字。

教学目的：

1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、认识课文中的部分生字，在学习过程中进行语言文字的训练。

3、体会雨后游玩嬉戏的欢快心情。

教学重点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出快乐的心情。

教学准备：

多媒体、儿歌 教学过程：

课前活动；

1、播放音乐：踩雨。(学生进场) 2、说说有关雨的成语、谜语。

小美女，小帅哥，大家好！听说你们班个个是顶呱呱，能和你们一同学习，老师感到非常兴奋。我们来玩个猜猜我是谁的游戏，好不好？

一、创设情景，导入新课。 刚才同学们一说到风雨雷电，让我想到一个季节——夏天。

夏天就像小孩的脸，说变就变，你听，（播放雨声，由小及大到停。教师可以有适当描述-------电闪雷鸣 轰隆隆 哗啦啦 倾盆大雨 雨小了）咦，雨停了！（出示图）太阳出来了！水珠在阳光下闪着金光，天更蓝，树更绿，到处都是水。小朋友们，雨后，你们想去干什么呢？（1我会冲出去看彩虹2我会去玩水、踩水3操场上有许多小水塘，我会蹲在水边看4我想在外面吹风；5我想看雨后的景色……）

师：是呀，雨后游玩嬉戏多欢快！冰心奶奶看见了也觉得很有趣，写成了一首优美的小诗《雨后》。（齐读课题）

二、检查预习情况，认识“辫”。

过渡：课前老师已布置同学们预习课文，现在要来考考你们，让我们进入字词闯关！

一）、字词闯关。

a、第一关；认读词语。

师；欢迎来到词语花园！这组词谁会读？（开火车读，再带拼音齐读。）现在进入第二关！

b、第二关；“儿”字不同读法。

师：谁来挑战这组词？（指名读——正音——齐读）

C、学习“辫”字。

1、看着你们这些小帅哥、小美女这么聪明，辫字都急着带着四胞胎兄弟姐妹出来和大家交朋友了。你们可要看仔细，分清楚哦！（出示课件）

2、现在，你会认了吗？你能把宝宝送回家吗？（言字旁辩；点撇辨；绞丝辫；瓜字瓣）

聪明的孩子，你们掌握得又快又好！

二）、读课文。

过渡：字词掌握了，读起课文来会更准确更流利！（出示：请你们自由读读课文，边读边思考：这首诗写了什么？

师：读完了吗？谁来说说诗歌写了一件什么事？指名说。

出示：雨后，孩子们在广场上快乐地玩水。

三、细读课文，感受快乐。

1、学习第一小节。

师：它们的心情是怎样的呢？谁愿意来读读？（指名读）

1）出示词语：嫩绿，指名读——正音，鼻音——齐读）

师：什么东西是嫩绿的？嫩绿的小草；嫩绿的禾苗；嫩绿的树梢

……再给你一次机会，你能一口气说出几个？

2）、（出示课件）多美的雨后世界呀！此时积满水的广场上已成了一片海洋! 3）、（出示课件）瞧，水里来了一群赤脚的孩子，他们光着脚在干什么？（踩水、玩水）如果是你，你会怎么做？你来表演一下。

师：有一群娃已经忍不住去玩了，全班起立，我们跟他们一起看看，玩玩吧！想象自己赤着脚丫在雨地里玩耍，想干什么就干什么，放开心情，来吧！（播放录像）看到你们这么在玩，老师也想玩，允许你们来老师这边玩，你们可别把水花溅到我身上噢！

师：踩雨的小朋友快坐好！

4）采访：你刚才踩水感觉怎么样？

5）、文中娜句能表现你此时此刻的心情？(用横线画出来)指名回答，（出示句子：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）请你带着这种情感读读。快乐似神仙的娃们，（出示第一节内容）你们一起读一读吧！（齐读第一小节）

6）、学习“赤”。

过渡：刚才我关注到同学们朗读时都能把“赤”这个翘舌音读得很准。

A出示：赤脚（生读），你能组个词吗？赤脚就是光着脚。

B出示：赤 赤在古代并不表示光着的意思，我们现在常常说：“近朱者赤，近墨者黑”中的赤就是火红的意思。（出示字源图、演变过程、了解字的演变过程也是一种识字的好方法。

C指导书写“赤”。

赤是什么结构？部首？注意看提醒大家怎样写才美观？它的笔画笔顺，看课件——书空（师范写）。

（写前要记得我们的书写提示哦：一看二记三描四写）生写——评价； 2、学习第二、三小节。 1）学习生字。

（出示“跤”）你们认识它吗？（齐读）它的部首是？是形旁，表示和脚有关，右边是交，表示读音是声旁，这种字叫形声字。

（出示课件：溅

骄

傲）瞧，它们也是形声字吗？（指名说）溅形旁三点水表示和水有关，声旁贱表示它的读音。（评价：了不起，你叫个同学说说骄形旁马，声旁乔表示它的读音）“傲”呢，（全班说：傲左边形旁单人旁，右边声旁敖表示它的读音）。

刚才学习这几个生字，我们用了形声识字法、学习辫字比较识字法、学习赤字字源识字法除了这些，识字方法还有部首识字法、看图识字法、猜谜识字法等。

2）学习第二、三小节。

过渡：掌握了识字方法这把钥匙，就能认识更多的字。学习课文会更得心应手。让我们再

回到广场上，（出示图）看，这群快乐得像神仙的孩子里，作者着重写了两个小朋友，他们分别是谁呢？（小哥哥和小妹妹）他们是什么关系？（兄妹）让我们先来看看小哥哥是怎么玩的？

同桌一起读一读，边读边想：小哥哥是怎样玩水的呢? A师：请你说说：小哥哥是怎样玩水的？

出示句子：小哥哥使劲地踩水，把水花儿溅得高高。

师：使劲是什么意思？

生1：用力、用劲、带劲。

师：踩得越用力，水花溅到越高，小哥哥就越开心，所以读的时候，“使劲”读重音。

师：请你看着大屏幕把这句话读读。师手势提醒“使劲”读重音。

师：越使劲，小哥哥越欢快，请这一小组读一读。

师：更使劲，小哥哥更兴奋，全班一起读一读。

B他喊：“妹，小心，滑！”

呦，玩得多嗨呀，但他没忘记自己的小妹妹，他喊什么？（出示句子：他喊：“妹，小心，滑！”）

请你来当小哥哥喊一喊。你为什么要喊？

生1；（读）因为我担心妹妹摔倒，所以喊。

生2：（读）因为我关心妹妹，所以喊……

师：这是个什么样的哥哥？

生：关心妹妹的好哥哥。

师：是啊，哥哥对妹妹的关心就藏在这句话里。请你把它找出来。

生1：小心生2；滑生3：！

师；我们读句子不仅要关注文字，还要关注标点。

是呀，正是为了体现小哥哥这种担心、着急，关心，所以这句话后面加了个感叹号！ C“糟糕——糟糕！”

师：小哥哥一心顾着小妹妹，自己一不小心——滑了一跤。他拍拍（师动作）水淋淋的泥裤子，嘴里说，出示课件：（“糟糕——糟糕！”）

师：小哥哥这时会想什么？

生：弄脏衣服，怕妈妈骂，怕被小伙伴嘲笑……

D而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。

师：哥哥虽然有那么多的担心，而他脸上的表情却是（（出示图再出示句子：而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。）

师：读到这里，你有什么疑问？（老师倒是有个疑问；刚才哥哥摔跤了，说糟糕，现在脸上却兴奋、骄傲呢？）

生1；滑了一跤，有点疼，但真是好玩。

生2：小哥哥虽然嘴里说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐！

生3：裤子都湿了，但踩的水花最高，最骄傲！

生4：虽然自己摔了，但是能提醒妹妹小心，感到很骄傲……

师；就像你们说的这样，哥哥的兴奋和骄傲是发自内心的，藏都藏不住！从哪个词看出来？（迸射）。

师：把小哥哥的这种兴奋和骄傲读出来吧！请大家读。

师：你们的朗读让我心潮澎湃，让我加入你们的队伍吧！我读旁白，你们读小哥哥的话。

E读二、三小节。

四、课堂总结。

师：和你们一起学习真快乐！感受到了孩子们玩水的快乐，特别是小哥哥，那小妹妹呢？

下节课，我们再一起去看看。

五、拓展延伸，布置作业。

过渡：美好的童年留在记忆中，请大家回去：

1、有感情地朗读，练习背诵诗歌。

2、读读冰心写的诗歌或者唱一唱《踩雨》、《雨后的小花》。

板书设计：

22、雨

后

孩子们 小哥哥

小妹妹

快乐像神仙

关心妹妹

二年级语文下册《雨后》教学设计

执教者：黄春红

单位：南安市明志小学

指导教师：沈小娜 戴愉愉

时间；2018.5.24