解决问题公开课教案（教学设计）

《

解决问题》教学设计

教学内容：例4， 97页做一做，练习二十一第6 题

一、教学目标：

1、解决问题的过程，学会用比较小数的大小、小数加、减法的知识解决问题。

2.通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解救而问题的经验，

感受数学与生活的密切联系。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

二、教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

三、教学难点：

能熟练地综合运用所学小数相关知识解决问题。

四、突破方法：

创设情境，激发学生的学习兴趣。引导学生收集、分析信息，掌握解决问题的策略，从而学会用小数的相关知识解决问题。

五、教法与学法：

1、教法：情境教学法，通过贴近学生生活实际的情境来开张教学活动。

2、学法：小组合作学习法，让学生在小组中讨论、交流、解决。

六、教学准备：课件、学生常规学习用品。

教学过程：

一、学前准备

1、计算下列各题。

3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 5.1-2.4= 2、让学生说一说，怎么计算小数加、减法

请学生说说你是如何思考和计算的？

3、复习导入：通话故事选6元一本，动脑筋3元一本，10元钱各买一本书，钱够吗？（学生做题：3+6=9元，10元＞9元，钱够了）。

二、探究新知ht 1、出示本节课的教学目标，学生齐读目标，明确目标。

2、出示例4 主题图：(阅读与分析) (1)、请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同桌说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

（2）、教师帮助学生理解题意：(分析与解答) 要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

（3）、组织与交流：师生共同探究解题方法：

方法一：6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9＜10，钱够了。

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法三：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

方法四：6.8+2.5=9.3（元）

10-9.3=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

…….

（4）、小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支带橡皮的铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

学生小组内进行做题并交流，全班汇报

方法一：6.8+2.5+1.2=10.5(元) 10＜10.5，钱不够了。

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.2＜3.7，所以买铅笔钱不够。

方法三：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

1.2＞0.7，买铅笔钱不够了。

方法四：6.8+2.5=9.3（元）

10-9.3=0.7（元）

1.2＞0.7，买铅笔钱不够了。

……. 3、回顾与反思：对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

4、反馈练习：

结合第97页的“做一做“，让学生说一说还可以提出什么问题。（学生边提出问题边解答，师生互动，发现问题及时纠正）

三、巩固练习

1、练习二十一的第4题

2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

学生独立解决，并在小组内交流，教师巡视指导。

四、布置作业：

P98—99 练习二十一的第5—7题。

五、课堂总结：通过这节课的学***家都有哪些收获？

六、板书设计

解决问题

小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买不带橡皮的铅笔够。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买不带橡皮的铅笔够了。

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。