认识钟表优秀教案内容

《认识钟表》教学设计与反思

《认识钟表》教学设计

一、教学内容：西师版小学数学一年级下册(76--77 页)认识钟表例1

二、教学目标: 1、

让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示); 能认读整时。 2. 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动

培养学生的探究意识和合作意识。 3. 体验数学与日常生活的密切联系,感受时间的重要性,初步建立时间观念,从小养成珍惜时

间,合理安排时间的良好习惯。

三、

教学重点: 充分认识钟表的外部构成; 正确认识钟面上所指的整时 四、

教学难点: 掌握认读整时的方法 五、

教学准备: 教师:多媒体课件 学生:每生一个钟面模型 六、

教学过程 <一>情景激趣导入 师：小朋友们，来猜猜这个谜语是什么？

生自由猜。

师：我们一起来看看你猜对了吗？出示谜底。今天老师就要带大家去认识钟表，板书课题《认识钟表》

<二>探索新知 1.

钟表的种类。 师:刚才小朋友们看到的闹钟只是钟表的一种,在钟表王国里有好多的兄弟姐妹呢,我们一

起去钟表王国看看吧,多媒体出示各种钟表图片 师:这些钟表漂亮吗?你们喜欢吗?你最喜欢哪一个?为什么?抽生答? 小结:钟表有很多的样式,但它们作用是一样的,都是用来表示时间的,一类是用指针指示

时间,一类是用数字来表示时间。分别在图片上指出。 2.

自主观察，认识时针、分针。 师：现在请孩子们拿出自己的钟面模型，说说你们的钟面模型上都有些什么。

（用动作提示学生观察数字和指针,然后回答）

生甲：我的钟面上有12 个数。（指导是顺着1、2、3、4„..12 走的）

生乙：我的钟面上有两根针。 师：你们知道他们的名字吗？那就让他们来做一下自我介绍吧？

（多媒体课件演示动画）分针，时针自我介绍。 师：现在你们能很快的叫出他们的名字吗？板书并齐读：(长针叫分针短针叫时针)。我们今天要学

习的知识就和他们两兄弟有关. 3. 认识整时(观察,自主,合作学习),层层深入。 （1）

认识7 时（多媒体出示起床图和7 时的钟面） 师：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早

上都在7 点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7 点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面) 要求:先观察分针,再观察时针. 生：分针指着12，时针指着7，所以是7 点 师：真是聪明的孩子，对了，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7 就是7 时。

板书：7 时

规范学生语言:在数学中我们把几点说成几时，也可以用数字象这样表示：板书7：00 我们一起认识了7 时，你能在你的钟面上拨出7 时吗？(学生动手拨出7 时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7 时。 师：你能说说每天早上的7 时你在做些什么呢？你的家人经常在做些什么呢？

生回答 （2）认识12 时， 中午放学了，兰兰回家吃午饭了，你知道兰兰是几时吃午饭的吗？多媒体出示吃午饭图和 12 时钟面，你认识这个时刻吗？小组间议一议，说说你是怎样认出来的？

小组讨论，抽生反馈, 教师适时随堂指导。 我们学习了7 时的表示方法，你能准确的表示出12 时吗？生上台展示，课件出示12：00， 12 时 兰兰是一个非常听话的孩子，她每天下午放学都按时回家，从不在路上逗留，这一点我们也

要向她学习哟，那么你知道兰兰是几时放学的吗？多媒体出示放学图和4 时钟面图，谁能

又快又准的说出这是什么时刻吗？抢答

让学生说出是怎么看出来的。 该怎样表示呢？同桌交流反馈，师出示4 时，4：00 （4）小结 师：刚才我们认识的7 时，12 时，4 时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。

引导生说出，分针都指着的12，时针指着几，就是几时。

小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。

<三>巩固练习

孩子们自己动手拨一拨吧！

<四> 思维拓展

现在科学技术发达了，我们才可以利用钟表来认识时间，可是

在古时候的人们又是靠什么来认识和掌握时间的呢？我们一起来看看吧？课件出示记时方

式的变化，学生欣赏了解。

<五>总结

孩子们,这节可老师感到非常的高兴,你们呢? 那谁愿意来告诉老师,今天的学习中你都学会了些什么呢? <六>课堂延伸，

作业 1. 在父母的帮助下设计一个自己的作息时间表。

2. 设计一个自己喜欢的钟表。

《认识钟表》教学反思

《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容。这个内容是学生建立时

间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索。通过调动学生已有的经

验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活

的密切联系。本部分内容有整时、半时、大约几时三个知识点，本课时单独教学例1 “整时”，可能内容显得有些浅。但根据山区学生特征，如果教学整时、半时1 课时完成较

为困难 .因此我在设计过程中将认识钟面、分针、时针作为另一个重点教学 .学生掌握情况

较好。 根据一年级学生有较大好奇心的年龄特征，我采用让学生听声音的方法引入今天的主角“钟

表”，并通过提问让学生感觉到时间的重要性，激发学生学习兴趣。本节课的教学重点是认识整时但在认识整时之前对钟面、时针、分针的认识和正确区分，是学习认整时的一

个重要前提。因此在教学新知部分我把认识钟表的种类采用课件的展示方式让学生欣赏各种各样的表学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声露出喜悦的神情通过视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感营造积极活跃、向上的学习氛围为学习新知创设良好的情境。在认识分针、时针上充分体现出了学生的自主性，让学生自主的观察他们的特征随后利用课件形象的自我介绍出时针、分

针的名称和特征，让学生能够牢牢的记住并区分他们。但在认识哪个是时针哪个是分针时，让学生分辨时不够深入没有让学生放

开说师有代说的地方。在教学重点“认识整时”部分抓住学生年龄特征把教学内容清晰有趣的串了起来。认识7时采用“半扶式”教学方法，说出7 时让学生自主观察其分镇和时针分别指在了什么地方，初步感知出整时的特征。在认识12 时时直接让学生在认识7时的基础上自主合作准确认识12 时，但在教学后才发现，学生在很有限的认知下无法很快的说出12 时，应该在教学认识7时后补充一部分练习，让学生加深对整时特征的印象，在后面的认识12 时和4 时中让学生完全自主探究、获得知识就更能起到事半功倍的作用。充分利用好学具采用做游戏的方式调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨钟表模型为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。但由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中学生不是很听老师的指挥，在小组活动中学生的合作意识较差从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来学生都无所适从。让学生在实际中运用所学知识密切联系实际。体现数学来源于生活生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系教学中注意创设生活情境使数学更贴近学生。所以在今后的教学中应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力培养学生的观察能力和语言表达能力。同时教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平这样才会使学生学会数学、热爱数学让自己成为一名适应社会科学发展的优秀人民教师。