解决问题ppt课件配套教案内容

解决问题

教学内容

教材第97页例4 教学目标

知识与技能

掌握并正确计算小数加、减法和理解实际运用中的小数计算。

过程与方法

通过课堂练习和巩固训练实现对知识的熟练掌握。

情感态度与价值观

培养学生观察、比较、分析问题的能力，培养学生的数学思维方式。

重点、难点

重点：利用小数加、减法解决实际问题。

突破方法：课件讲解和例题练习。

难点：学会应用题的解题方法多样化，学会自己主动创设情境解决问题。

突破方法：教师引导学生思考。

教法与学法

教法：教师引导。

学法：自主探索及讨论。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

前面几节课，我们认识了一个新朋友，那就是“小数”。今天这节课我们试着将小数的相关知识运用到实际中，来探索一下如何解决一些实际问题。

二、探究新知

1.

教学教材第97页例4. 教师引导学生读题，明确所求的问题，获取题中的已知条件。

在本题中需要了解文具盒、笔记本、圆珠笔和铅笔四种文具的单价，然后依次进行计算。

通过观察教材96页的情境图可知1个文具盒6.8元，一个笔记本2.5元，一支笔0.6元，一个铅笔刀0.8元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2.

交流讨论问题：小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和一支的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完一个文具盒后还剩多少钱。

用什么方法计算？怎样列式呢？

组织学生用小数减法进行计算。

板书：10—6.8=3.2（元）

还剩下3.2元钱，用这些钱买1个笔记本和一支铅笔，钱够吗？

组织学生独立算一算，然后同桌间讨论交流。

现在我们有两种解法，一是将两种商品的价钱之和算出来，与3.2比较大小；另一种是先算买了一个笔记本后还剩多少钱，用剩下的钱与一支铅笔的价格进行大小比较。

板书：

方法1：

2.5+0.6=3.1（元）

3.1<3.2

够。

3.把铅笔换成铅笔刀

2.5+0.8=3.3（元）

3.3>3.2

不够

让学生自己探究一下解决此问是否有其他方法，教师进行引导。

是否能够先算出购买笔记本后还剩多少钱？

列出算式：3.2-2.5=0.7（元）

板书：

方法2：

3.2-2.5=0.7（元）

0.7>0.6

铅笔够。

0.7<0.8

铅笔刀不够。

比较铅笔和铅笔刀哪个的单价小于0.7，就可以购买哪一个。

提醒学生注意解决问题的方法和步骤的多样性。

3.

回顾反思。

如果将所有的花费加起来，花费有多少？与10相比谁大谁小？

6.8+1.2+0.6+2.5=11.1>10 组织学生独立完成，互相检验，思考有无其他方法。

三、巩固练习

1.

教材第97页“做一做”第（1）题。

学生独立完成，集体订正。

注意与教材96页例3中各个文具单价的联系，抓住的要点就是谁的单价或者哪几种的和小于2元均可。

教师引导学生用排除法，小于2，大于2都排除，即去掉书包、笔记本、文具盒。剩下的卷笔刀、橡皮、不带橡皮的铅笔、带橡皮的铅笔、练习本5种，进行选择。

2.

教材第97页“做一做”第（2）题。

学生小组讨论交流，互相提问，说一说。

四、课后小结

学习了本节课，你有什么收获？

板书设计

解决问题

10-6.8=3.2（元）

方法1：

方法2：

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1<3.2

够。

2.5+0.8=3.3（元）

3.3>3.2

不够。

0.7>0.6

买铅笔够

0.7<0.8

买铅笔刀不够

解决问题教学反思

本课时是关于三年级小数计算中的解决问题部分，是在教完小数加、减法的计算方法后教授的内容，是由一步计算逐渐过渡到两步或三步计算的小数加、减法的应用题。此内容本身具有一定的难度，学生在计算时出错在所难免。

本节课教师先让学生对一组问题进行思考，试着去分析应用题，因为有了前面的铺垫，后面分析就比较顺利了；再让学生用多种方法解题，开阔学生的视野，拓展学生的思维，培养学生一题多解的能力，让学生熟练掌握解题方法。本节课的主要目的在于塑造学生更有策略地去解决一些问题，能灵活地运用多种方法解决问题。教学中教师特别注重引导学生理解题意，提取信息，采用多种方法分析问题、解决问题。巩固练习部分有更多的情景让学生自主去分析。由于情境中给出的条件较多，分析起来的问题也就较多，学生只有在正确分析数量关系的基础上才能正确列式解答，因此教师要尤其关注理解能力较差的学生，加强个别辅导。