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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

人民币的兑换

教学内容：人教版小学四年级数学下册第45~47页内容

教学目标：

知识技能：

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

数学思考与问题解决：

1、在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中,体会数学和日常生活的紧密联系,培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2、在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率的效果。

情感态度：

让学生体会数学和日常生活是紧密相连的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

教学难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教具：多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。

教学过程：

一、联系生活,引入新课

师:同学们喜欢旅游吗?(喜欢)×メ同学准备去美国旅游。旅游总要买点

东西,需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱,也就是用人民币换美元,同学们看图。(课件出示主题图) 师:图上有什么信息?问题是什么?（生回答）

师:这个问题怎么解决呢?大家分小组交流一下吧。

二、共同交流，加深对小数点移动规律的认识

1、师生交流兑换的方法。

师:刚オ同学们在小组内积极发言,参与讨论,表现很不错。谁说说怎么兑换呢?（生回答）

师:同学们说得对,说明在小组交流时你们“动口动脑动笔”这“三动”做得很好。那如果实际只兑换156.3美元的话，那是怎么回事呢？（生回答）

师：同学们说得很好，还有办法检验答案是否正确吗？（生说一说检验的方法）

小结：同学们很善于思考。通过检验发现我们的思路是完全正确的。我们在解决问题的时候一定要检验我们的答案是否正确。

师：那用人民币10元、100元兑换美元，各能兑换多少呢？（小组内互相说一说，然后师生交流答案。）同学们说的不错，现在你们会用人民币兑换美元了吗？（生：会了）

2、师生总结兑换的方法。

师：我们一起来总结一下兑换的方法。

生：如果是10元人民币兑换美元，只要把0.1563的小数点向右移动一位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要把0.1563的小

数点向右移动两位就可以了。如果是100元人民币兑换美元，只要把0.1563的小数点向右移动三位就可以了。我发现钱数有几个零，就把0.1563的小数点向右移动几位。

师：对，同学们总结的真好。其实，这个小数0.1563也叫做汇率。

三、实践应用

1、课本45页做一做。

生独立做，师巡视辅导学生，并说一说你是怎么想的。

2、课本47页第6题。

生独立做，师巡视辅导有困难的学生，并说一说你是怎么想的，你是怎么检验自己的答案的？。

四、总结

说说这节课你有什么收获？今天学习的知识在生活中有用吗？今天那些同学表现比较优秀？

板书设计：

资料摘要

解决问题优秀教学设计

解决问题优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3493

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Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

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