解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

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解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

两位数乘两位数笔算乘法

（连乘问题）

【教学目标】 1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总

数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及

两位数连乘的计算能力和计算技巧。 2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培

养学生的应用意识和实践能力。

【重点难点】

根据数量关系用多种方法列式解答。

【教学准备】

多媒体课件

教学过程

一、复习导入，揭示课题

下面的问题你能解答吗？

我每天读12页, 20天能读多少页？

怎样解答呢？

解答得正确吗？

知道了什么？

我们刚才是怎样

问题是什么？

解决问题的？

知道了每天读 12页，问 12×20＝240 （页）

题是20天能读多少页。

今天我们继续来

学习解决问题。

我们是这样解决问题的: 阅读与理解

↓

分析与解答

↓

回顾与反思

二、探究新知

（一）情境引入，提出问题

超市一周卖出5箱保温壶，

每个保温壶卖45元。一共

卖了多少钱？

阅读与理解

你能按照解决问题的一般

知道了每箱有 12个，还知

步骤来解答这个问题吗？

道卖出 5箱，每个45元。

问题是“一共卖

了多少钱”。

怎样分析与解答呢？

二、探究新知

（二）解决问题

分析与解答

可以先求一箱卖了

多少钱，再求一共

卖了多少钱。

也可以先求出5箱共

有多少个，再求一

共卖了多少钱。

还有其他方法吗？

你会列综合算式吗？

（1）每箱卖了多少钱？ 45×12＝540（元）

（2）一共卖了多少钱？ 540×5＝2700（元）

45×12×5＝2700（元）

（1）5箱共有多少个保温壶？ 12×5＝60（个）

（2）一共卖了多少钱？ 45×60＝2700（元）

12×5×45＝2700（元）

二、探究新知

（二）解决问题

回顾与反思

知道了卖出的保温壶

的数量和每个保温壶

的价钱，就可以求出

卖的总钱数。

这道题为什么

用乘法计算？

两种方法都可以得

到卖了2700元。

因为都是在求几

个几是多少。

同学们，你都做对了吗？

三、知识运用

1. 做一做。

张庄小学新盖16间教室，每间教室有6扇窗子。

每扇窗子安装8块玻璃，一共

要安装多少块玻璃? 阅读与理解

分析与解答

回顾与反思

方法一：

（1）每间教室装多少块玻璃？ 8×6＝48（块）

（2）一共安装了多少块玻璃？ 48×16＝768（块） 8×6×16＝768（块）

方法二：

（1）16间教室共有多少扇窗子？ 6×16＝96（扇）

（2）一共安装了多少块玻璃？ 8×96＝768（块） 8×（6×16）＝768（块）

答：一共要安装768块玻璃。

三、知识运用

2. 练一练。

跑道每圈长400米，她一个

星期（7天）跑多少米? 方法一： 400×2×7＝5600（米）

方法二： 400×（2×7）＝5600（米）

答：她一个星期跑5600米。

三、知识运用

3. 说一说。

要解决这个问题，你

想先解决什么问题？

一个果园有26行橘子树，

每行有18棵，平均每棵树可以

收获20千克橘子。这个果园

一共可以收获多少千克橘子? 先求果园里一共有多少棵橘子树；

先求一行橘子树能产多少千克橘子。

四、布置作业

作业：第54页练习十二，第3题、第4题。

资料摘要

解决问题第二课时教学设计

解决问题第二课时教学设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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