计算工具的认识教案和学案内容

课

时

教

学

设

计

授课时间： 年 月 日 总第 课时

课 题

计算工具的认识

课 型

授课教师

新授课

具体内容

计算工具的认识、电子计算器的使用

教学目标

1．了解算术型计算器表面各按键的功能．

2．了解算术型计算器工作的基本过程．

3．掌握算术型计算器的使用方法．

4．培养学生动手操作能力．

掌握计算器的使用方法．

课件、计算器

重点难点

了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．

课前准备

教学环节

教师活动

学生活动

算一算

出示：

57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝ 一、（导）36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝

创设情境，师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？

引入新课

师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．

（一）计算器的认识

1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？

2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）

3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．

4．出示思考题

（1）计算器包括哪些按键？

（2）这些按键的功能是什么？

5．汇报结果

（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关二、（学）

系？

观察探究，

教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

建立概念

（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）

练习12÷4

（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）

例如：9－3，

按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．

B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？

师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习

学生自由发言

学生拿出准备的计算器

学生通过实验自己验证

教师任意报数，学生练习输入

练习12÷4

说出过程

效果．

（二）计算器的应用

1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

练习：

750＋1473＝

2983－627＝

32×68＝

1548÷43＝

49×39＝

17805－3976＝

小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了

2．出示例2：计算68＋5×25（板书）

练习：

783＋56×21

57＋272÷17

94＋184×3

3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）

1．用计算器计算．

48＋97

146－89

301＋274

1952－764 102×63

4608÷36

27×39

1596÷38

三、（练）2．用计算器计算

实践应用

591－243＋207

52×34＋625

3815÷35－27 32×59－1034

8004÷92＋76

8027－7570－84 3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意四、（结）

什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下形成概念

未来计算器的发展趋势吗？

板

计算工具的认识

书

电子计算器的使用

设

计

教学

练习四 第1 题

评价

教学

反思

学生自己试做，然后汇报过程．

单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果

学生练习

学生自由发言。

独立完成