分数混合运算ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

分数混合运算ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：分数混合运算ppt配套的教学设计方案

正文

分数混合运算

教学内容：P33 教学目标：1.通过分析、比较，使学生理解掌握分数四则混合运算的运算顺序，能熟练地进行计算。

2.理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

3.通过练习，培养学生类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。

教学难点：明确混合运算的顺序，会利用运算律使运算简便。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、选择：

下列选项中，“运算优先级”叙述正确的是（

）。

A、先算加减法，再算乘除法，最后算括号里面的

B、先算乘除法，再算加减法，最后算括号里面的

C、先算括号里面的，再算加减法，最后算乘除法

D、先算括号里面的，再算乘除法，最后算加减法

2、课件展示：不计算，说说下面各题的运算顺序。

25×24÷5

7.2+1.8-3

28 + 63 ÷ 9 - 17×5

3.2÷[ ( 1.6 + 0.7 )×2.5 ] 3、引导思考整数的混合运算顺序是怎样的？

二、探索交流，解决问题

1.教学例3

（1）学生读题，理解题意，尝试说说自己的解题思路。

（2）学生独立思考。

（3）小组交流、汇报，归纳出两种解题思路。

A、可以从问题入手想，要求12片可以吃多少天，应先算出每天吃多少片？每次吃半片也就是12 片，1天吃3次，根据数量关系：每次的量×每天的次数=每天的量，有每天就吃12 ×3=32 （片），根据数量关系：总量÷每天的量=天数，就有那么12片就可以吃12÷32 =12×23 =8(天) B:从条件出发思考：一共12片，每次吃半片，可以先求出这盒药可以吃几次？再求可以吃多少天。

12÷12 =12×21 =24次

24÷3=8 （天）

（4）学生独立列出综合算式

12÷（12 ×3）

12÷12 ÷3

让学生先说说运算顺序，再进行计算。

2、总结算法

（1）引导学生思考：分数混合运算的顺序是什么？在进行运算时要注意什么？小组同学互相合作，整理分数混合运算的顺序。

（2）师生共同小结。

分数混合运算与整数混合运算顺序相同：有小括号的要先算小括号里面的；没有括号要先算乘、除法，再算加减法；只有乘、除法的分数运算，按从左到右的顺序计算。也可以直接转化为分数连乘后同时约分计算。

三、巩固应用。

1、学生独立完成P33页做一做，

2、练习七第9题：巩固混合运算顺序。

3、练习七的第10题.鼓励多样的解决方案，可以先求出跑1圈的时间，再求出跑6圈的时间：也可以求出6圈里有多少个半圈，再乘上跑半圈用的时间。

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们学习了分数混合运算的运算顺序与整数的混合运算顺序相同：有括号的先算括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；没有括号的，先二级运算，再一级运算；同级的运算从左至右依次计算。

板书设计

分数混合运算

分数混合运算同整数、小数的混合运算一样：

1、有括号的先算括号里面的，再算括号外面的；

2、没有括号的，先二级运算，再一级运算；

3、同级的运算从左至右依次计算。

资料摘要

分数混合运算ppt配套的教学设计方案