两位数加、减两位数教学设计(第一课时)

两位数加减两位数

教学目标：

1．让学生在具体的情景中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。探索并掌握100以内两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

2．初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程，发展简单实际问题的意识。从加法计算方法迁移得出减法的计算方法，培养初步的知识迁移能力。

3、结合具体情景，培养学生倾听能力，激发学生对数学的浓厚兴趣。

教学重点：1、体会相同数位相加减，会利用竖式进行计算。

2、能根据几种不同算法，找出算法间的内在联系。

教学流程

一、创设情境，提出问题。（3分钟）

师：咱们先来听听音乐。（播放拔萝卜儿歌）

师：瞧，小兔子们也在拔萝卜呢，从图中，你知道了什么？（PPT）（白兔拔了23根萝卜，黑兔拔了36根萝卜）

师：你能根据它们拔的萝卜个数提出哪些数学问题？

生A：我想知道，白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？(板书) 生B：白兔比黑兔少拔了多少个？（板书）

生C：黑兔比白兔多拔了多少个？（板书）

（教师将生A、生B、生C的问题板书在黑板上。）

二、探索加法的计算方法。

1、提问、列示。

师：咱们先来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。谁能把图中告诉我们的条件和问题连在一

起说说。

师：这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

生：36＋23＝？

师：你知道36+23的结果是多少吗？（多请几个学生来说，只说答案）

师：这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出36+23=59的？与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨

师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先拨36，36中的3表示有3个十，所以十位拨3，6表示6个一，所以在个位拨6；再拨23，十位拨2，个位拨3.）为什么在十位拨2，个位拨3呢？（再请一个孩子边拨边说）

（全班跟着老师一起拨珠）

B、算一算

师：那我们就同小兔子一起算一算，怎样算出36+23=？如果你和你的同桌都算完了，就互相说说你是怎样算的？

生A:30+20=50

6+3=9

50+9=59 生B；3个十加2个十等于5个十，6加3等于9，合起来就是59 …（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出，就让学生来讲。）

C、竖式计算方法

（1）让学生来说。师：你是怎样写的？2写在什么位置？3呢？为什么？

师：怎样算呢？

师：我们以前写的算式是怎样写的？（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？（竖着写

的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

3

6

+

2

3

5

9 （再请一个学生来说）与你的同桌再说说。

师：咱们就来写写。

师：同学们用了这么多种方法计算，小兔子说你们很能干，对着它笑笑吧！

师：小兔子很不服气，它说，我就不信考不到一二班的同学，小兔子的问题出简单了，既然我们同学们这么聪明、能干，小兔子

师：你认为竖式计算与刚才同学们说的哪种算法有共同的地方？

师：对！他们的计算方法是一样的，都个位上的数和个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加，也就是相同数位上的数相加减。只不过形式不同，可以概括成一种方法。

师：在这些算法中，竖式计算是我们这节课要学习的一种新的方法。那想一想，竖式计算要注意什么？（板书：相同数位对齐，从个位加起。）B、学生不能说出竖式计算法

（1）教师讲解，结合竖式讲解。老师的2写在什么位置上，3呢？为什么老师会这样写？

（2）后面的问题与A相同。

三、运用竖式。

（1）师：小白兔想考考我们孩子们，你是不是学会了竖式计算的方法。56+23在作业本上做。（请一个学生到黑板上做。）

（2）师：刚才我们提的问题解决完没有，那咱们来读读，看看该用什么方法计算？怎样列式？（36-23）你能用竖式的方法计算吗？（请一个学生板演）

师：用竖式计算减法要注意什么？与加法的竖式计算方法相同吗？

四、练习：

师：现在小兔子要想送很多萝卜给同学们，想得到兔子的奖品吗？不过，可不是白拿的，要靠自己的本事哦。

1、用竖式计算：34+45=

68-25= 2、小小诊断员：

72+12=82

54-32=

27+32=59

7

2

5

4

2

7 +1

2

+3

2

+3

2

8

2

8

6

5

9 （

）

（

）

（

）

五：总结。

板书设计：

拔萝卜（两位数加减两位数不进位、不退位）

1、白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜？

2、白兔比黑兔少拔了多少个？

黑兔比白兔多拔了多少个？

36+23=59（个）

36-23=13（个）

3

6

3

6

+

2

3

— 2

3

5

9

1

3 竖式计算：1、相同数位对齐。

2、从个位算起。