Unit 1 Food and drinks教案2

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)

5B Module2 My favourite things

Unit 1 Food and drinks Schools：Shanghai Qilun Primary School

Teachers: 陈玥

Materials：Oxford English (Shanghai Edition) 5BM2U1 Food and drinks Date: 2018- 3-7 Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, Workbook, etc 教学设计说明

学生情况分析: 五年级的学生通过四年多的英语学习，已经积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语技能，因此学生具有语言学习和交流的欲望，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐，可以说，他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。但是，由于郊区学生所处的学习环境不同，家长的重视程度不一，学生之间也存在着一定的学习差距。而且，现行教材的大容量和高密度，加大了学生之间的学习距离。其中有一小部分学生相对英语基础薄弱，参与英语学习活动的积极性不高，甚至有些学生的发音、朗读也存在不少问题……

所有的这一切都需要教师通过适当的教学途径进行有益调控和引导，巧用、善用教学方法来确保学生的全员参与、全程参加以及全员收获。

模块教学任务分析: 5B M2的学习主题是My favourite things，这个模块涉及到的词汇包括常见食品中肉类、蔬菜、主食、饮料（如：猪肉、牛肉；卷心菜、番茄、米饭、面条；果汁、牛奶等）、电影院里常见的事物（如：电影票、售票处、出口、入口等）以及学校开设的各种科目的英语名称（如：数学、信息技术、体育等）。

本模块涉及到的句型和语法是：一般过去时态的特殊疑问句What did…?、用情态动词“shall”询问他人意见、用疑问代词what询问别人有什么样的学科；还有“to have”句型、It’s time for…表达时间。同时还复习了一般现在时的陈述句和there be句型以及情态动词can的陈述句和一般疑问句等。

本模块涉及的话题都源于学生的生活，与学生的日常生活关系紧密。其中，包括每天都要接触的食品饮料；每天都要学习的学校课程与科目；还有休息时间会去的电影院等。其中，还涉及了学生喜欢的一些很著名的儿童卡通电影。

在本模块的学习过程中，不仅要注意新旧知识的有机整合，还应顾及学生语言能力要求的递进训练，将学生听说能力的训练逐步转向听、说、读、写、练、用等综合技能的训练与培养，从而真正实现阶段目标。

单元教学任务分析: 5BM2U1 Food and drinks通过常见的食品、饮料名称的学习以及一般过去时的特殊疑问句（主要是have）的问答学习，进一步了解一般过去时态所表示的含义。在掌握某些实义动词的过去式表达的基础上，形成一日三餐的正确概念及饮食内容。同时，在运用重点句型询问他人日常饮食习惯的过程中，了解并判断饮食习惯的健康与否，从而形成健康的饮食习惯。在此过程中，鼓励学生进行适当的提炼与概括，形成对某一类词汇的总分认识与表述。

1、各学习项目分析

Look and learn: 核心学习板块，主要进行单词学习，包括类别区分。重点是：meat, pork, beef, chicken, fish, vegetables, tomatoes, potatoes, carrots, cabbages, beans等

1

Look and say: 核心学习板块，主要进行句型学习。重点是：What did you have for…?

I had …

着重解决一般过去时态的表达。可以增加否定形式和一般疑问句以及回答。

Ask and answer: 辅助语言学习栏目。旨在进一步操练核心句型：--- What did you have for breakfast / lunch/dinner yesterday?

--- I had… … is/are my favourite food.

Look and read: 阅读延伸。结合学生的生活实践，创设情境，进行核心语言学习的巩固与拓展，帮助学生辨析饮食习惯的健康与否，积累更多的、合理的生活经验。

Listen and enjoy: 语言欣赏栏目。通过朗朗上口的儿歌，强化对核心词汇的巩固，培养学生良好的语感。

Learn the sound: 语音学习栏目。主要学习双元音[əu]和[au]，形成字母组合与音标的链接，进一步树立音素概念，做到发音准确、到位。

Read a story: 阅读延伸。通过动物故事的阅读，进一步操练核心学习内容，从故事的寓意中明确饮食健康的重要性。

2、知识要点介绍

（1）能学习和掌握食品类单词及相关的动词（过去式）、形容词，如：meat, pork, beef, chicken, fish, fruit, vegetable, tomato, potato, carrot, cabbage, bean, rice, milk，had, eat, did, healthy, keep…away等；

（2）能运用一般过去时态的特殊疑问句来进行问答，如：--- What did you have for …?

--- I had… 同时，学会了解他人的一日三餐情况（即日常饮食的习惯）；

（3）能用一般现在时态来讲述健康或不健康的生活方式（其中涉及a lot of, some, too much等表示数量的词组的正确使用），初步形成正确的生活方式。

（4）能掌握双元音[əu]和[au]的发音，掌握与之匹配的字母或字母组合，如：no, go, home, close, show, bowl, coat, out, south, how, now等含有相同发音的单词，做到学一个记一串。

单元课时教学构思：

本单元的学习主题是“食品与饮料”。

学生每天都要接触食品与饮料，这是一个他们非常熟悉并喜欢的话题，因而设计的具体内容包括个人的饮食方式，一日三餐的情况以及喜好的食物与饮品等。

在本单元的教学中，我们引入了Midge这样一个喜爱中国传统食物的外国小男孩，通过创设不同的教学情境，如：他在好朋友Alice家品尝地道的中国早餐、去中式餐馆吃午餐和晚饭品尝中国水饺等。通过中外饮食的不同来渗透中西饮食文化的差异，从而了解本国健康的饮食文化，对学生进行适度的健康教育。

本单元的一个教学重点是一般过去时态的特殊问句及回答，如：What did you have for…? I had… 虽然这是一种全新的句型，但在表达上与一般现在时态的特殊疑问句有相似之处，所以在第一课时借助已学句型What do you have? I have …来操练新授词汇，同时为第二课时的学习作好铺垫，帮助学生在比较中理解新学、加深对新学的认识、记忆与运用。

而第三、四课时则在此基础上，通过不同的阅读形式巩固新学，进一步了解一日三餐的重要性，明确“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理。

单元课时话题和项目：

第一课时（Topic: About Chinese food and drinks）：Look and learn, Listen and enjoy 第二课时（Topic: About Chinese food culture）：Look and say, Ask and answer 第三课时（Topic: Healthy or unhealthy）：Look and read 第四课时（Topic: Jim and Matt）：Read a story, Learn the sounds 第五课时：Revision 单元课时处理：

课时

词汇学习运用

句型学习运用

综合运用能力

2

soybean milk

porridge --- What do you have for 1. 能学习和掌握食物类单词；

第一课时

Pork

beef

vegetable potato

tomato

healthy

unhealthy keep…away

第二课时

--- What did you have for breakfast yesterday? --- I had ... That sounds healthy. That doesn’t sound healthy. (That sounds unhealthy.) away. too much

some

a lot of

soft drinks food pyramid 第三课时

I’m…

I (do not) play sport very often. I have a lot of /some …

breakfast every morning? 2. 能用句型来询问和回答一日三餐情况；

3. 初步了解中外不同的饮食文化和一日三餐的重要性。

1. 学习并运用核心句型--- What did you have for …?

--- I had…进行问答，进一步掌握食物类单词；

2. 学会用That sounds healthy. 和That doesn’t sound healthy. 对他人的饮食健康与否进行合理评价；

本国健康的饮食文化，对学生进行健康教育。

1. 复习并巩固第一、二课时的关键句型和核心词汇；

2. 理解food pyramid的含义，并能够尝试在生活中加以使用；

3.通过阅读了解一日三餐的重要性和“合理的饮食搭配加运动才是健康的保证”这一道理；

4.进一步巩固与拓展核心语言内容，激发学生的学习兴趣。

运用一般现在时态来描述日常生活情况。如：

… do (does)…

1. 根据问题等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；

2. 引导学生感悟健康饮食、健康生活的重要性，渗透健康教育；

3. 能正确读出双元音[əu]和[au]的发音，并能正确判断单词中出现的相关字母或字母组合的发音。

bean

carrot

cabbage --- I have …

An apple a day keeps the doctor 3. 渗透中西饮食文化的差异，了解do some exercise always

never

every day

soon

第四all day and all night 课时

Learn the sound: [əu]—o, o_e, ow, oa [au]—ou, ow

第五课时

单元复习

第4课时教学目标：

1. 根据问题等多种形式阅读故事，在抓住关键信息的同时，有序阅读故事；

2. 引导学生感悟健康饮食、健康生活的重要性，渗透健康教育；

3. 能正确读出双元音[əu]和[au]的发音，并能正确判断单词中出现的相关字母或字母组合的发音。

Topic: Jim and Matt

Procedures Pre-task preparation

Contents 1. Rhyme on P23 2. Listen and answer Methods

1. Say the rhyme together.

2. Answer the question Purpose 承接第三课时对所学内容进行提问，引3

3.Show the picture of the 3. Show the picture While-task procedure mouse to elicit the topic 1. Teach:

[au]

1. Let Ss say some words contains [au] 出mouse进行教学。

通过单词mouse引2. Show more examples and make a 出音标[au]教学，鼓励学生积极思考，并summary 引出故事主角：two mice 1. Listen and find out the names of the 借助听力形式带出mice的名字，激发mice 学生的学习兴趣。由2. Ask and answer to elicit ‘hole’

3.Encourage Ss give more words about hole引出的音标[əu]的学习自然、顺[əu]

畅。

4. Ask and answer 5. Listen and read the text of picture1 1. Show a table of Matt’s diet 2. Let the Ss talk 3. Imagine and listen 4. Imitate Jim’s words

5. Read in pairs 6. Ask a question

2. Teach: Picture1 [əu]

3. Teach: every day

all day and all night

Picture 2 通过Matt一周的食

谱教授词组，直观形象。同时，鼓励学生模仿Jim对Matt的劝告来活跃课堂气氛，也引发了学生对‘Does Matt listen to Jim？’的兴趣，从而引出下文的学习。

通过最后两幅图flash的观看让学生自己思考上个环节问题的答案，并在提问回答中自然引出第三段的学习。

4. Teach:

Picture3 1.Watch and answer

2. Read the passage 5. Teach:

Picture 4 1. Watch the picture and fill in the blanks 让学生通过图片的观察完成短文的填2. Read the text 空，培养了学生观察与理解文本的能力。

Post-task activities 1. Show the whole story 1. Watch the whole story 2. Read the story 2.Read by themselves

individually 3. Answer the questions 3. Ask and answer 4. Retell the story 4. Retell the story 5. Talk about the ending 5. 1) talk about endings

2) Read two endings

3) Answer: Which one do I like?

呈现整个故事情节，并通过问题引导学生回顾整个故事，加深对故事的理解。

通过故事结尾的想象与不同结尾的语段阅读，拓展学生的思维，增强课堂的趣味性。

4

6. Education 6.Watch a video and try to

remember: Enjoy healthy food, enjoy healthy

life!

进行适时的情感教育。

Assignment

板

书

设

计

1. Listen and read after the tape 2. Retell the story 3. Write down your own ending of the story

教

学

反

思

回家作业的设计复习了课堂知识又有思维的拓展。

5B M2 U1 Food and drinks

Jim and Matt

live in a hole do some exercise every day

never do any exercise strong and healthy

always eat to much

fat

run into the hole quickly

cannot run fast safe

What happens? Material 1: Read a story (Page 24)

Material 2: I’m Jim. I live in the hole. I’m strong and healthy. I do some exercise every day.

Material 3:

I’m Matt. I live in the hole too. I’m fat. I never do any exercise. I like eating very much. Yummy!

Material 4: Matt doesn’t run into the hole. Because he is too fat and runs too slowly. The cat catches him and eats him. How sad!

Material 5:

Matt runs near the hole. Jim pulls him into the hole. He is safe too. Then he never eats too much unhealthy food and takes exercise with Jim. They live happily together.

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