Cppt配套教案和课堂实录

PEP三年级下册Unit4 C Story time教学设计

南昌经济技术开发区桑海小学

熊晓萍

教材分析

《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。

本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题—功能—结构—任务。

学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。

2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。

3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。

学情分析

三年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

教学目标

1．

知识目标：

（1）Vocabulary:

in, under, behind, hide and seek, table, bed, toy, box, find （2）sentences: Where are you? (主要句子)

Under the …?

In the …? (主要句子) Let’s play hide and seek. I can’t find you. I’m behind you.

(次要句子)

2.能力目标：

（1）学生能理解故事内容,并有感情的朗读（分角色朗读）故事；

（2）结合戏剧表演的要素，进行戏剧排练和表演；

Drama skills（英语戏剧表演要素）: body language（肢体语言）, facial expression（面部表情）, tones（语调）

（3）学生能利用场景和道具进行角色表演之间的交互，提高思维的严密性。

3.情感目标：

（1）感受和欣赏戏剧表演的乐趣；体会学习英语的乐趣。

（2）培养学生合作互助的精神，增强团队意识。

教学重难点

重点：复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。

难点：能够理解故事内容，并尝试表演故事。理解戏剧表演要素，按照情节并应用于戏剧表演中。

教学准备

多媒体、课件、图片、句型卡、海报、道具

教学步骤

1.

Warming up (1)

Greeting. (2)

Sing a song (Hide and seek) . 2.

Lead in A drama game: A magic hat Introduce the drama skills:

(1) body language(2) facial expression(3) tones教师做示范。

设计意图：评价方式：小花，分组：two teams, four groups,以magic hat为兴趣点，教师示范角色扮演，提示学生分别从肢体动作，表情和语调三个方面关注戏剧表演的技巧,激起学生的兴趣。

3.

Procedures

Before reading 呈现故事图片，引导学生观察：Where are they? 并让学生猜一猜：What are they doing? 引导阅读：提问——观察——猜测—求证

设计意图：教师引导学生通过图片阅读，猜测故事大意，将学生带入想象和故事情节中。

During Reading

Story –telling 1st round: Watch the story 给学生提出任务呈现故事：What are they doing? 过渡：Zoom and Zip are playing hide and seek. Can you remember where did Zoom have found?

板书核心句型：Where are you? Under the table?

Under the bed?

In the toy box?

I’m behind you.

2nd round (detail reading): 引导学生逐图阅读故事，板书呈现出故事的思维导图，并指导学生用戏剧表演技巧来读故事。（

教师示范——教师＋学生——学生2人/组——大组）

设计意图：板书上呈现出故事角色和事物。注意戏剧表演中的要素。采用个人－合作－大组形式进行练习。让学生配合表演技巧，在思维导图的建构下体会和记忆整个绘本故事。

After reading 引导学生关注Zoom的寻找路线，整理故事。让学生观察教师示范，然后自己复述故事。

设计意图：复述故事，进入台词熟练阶段。

4. Practice 1st

提出演职人员分配指示。学生确定演职人员分配方案

Diretor (导演)：1人，Characters（角色）: Zoom 1人，Zip 1人，Settings（背景）and Props（道具）:1人。

2nd指导各小组排练。学生进行小组活动(5人／组)，根据不同道具表现形式进行排练。

设计意图：让每个学生都能参与其中，理解合作的重要性。每个人都是不可或缺的，无论有没有台词。

5. Show time

每大组选一小组进行Show time, 未表演的小组可以把自己组的表演做成海报并张贴在校园内，邀请更多的人来观看这个show。

附：板书设计