2 科学自己做，我也能成功教案（名师）

湘教版五年级下册第6课第2课时

科学自己做，我也能成功

棠香小学 敖玲

教材分析 本节课是湘教版小学科学五年级下册第六单元

“我们怎样做计划”的第二课。旨在反思学期学习中做过的计划,总结制订计划的经验,懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义,然后引领学生将总结的方法理论进行又一次的运用。因此,教材在编写意图是在学生已经明确了制定计划的重要性并初步形成了比较系统的认识之后,再一次让学生经历制定计划(用水来测量物体的体积)并进行验证的过程,鼓励学生制定研究计划并进行调查研究,进一步训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。

教学目标 科学探究方面: 1.尝试制定用水测量物体体积的研究计划。

2.在制定计划的过程中,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议,能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。

科学知识方面: 1.知道测量形状不规则的物体的体积。

2.知道制定出的研究计划必须周密、可行。

情感、态度、价值观方面: 1.在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。

2.想知道,爱提问,愿意合作与交流。

教师准备: 1.关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料。

2.学生分组实验材料:水槽、烧杯、量筒、不规则石块、细绳、量杯。

3.实验计划单、实验记录单、实验汇报单。

课前谈话

师：同学们，在上课前想知道今天老师给你们准备了那些实验器材吗？

生：想

师：那我们一起来看看，有烧杯，量杯，水槽，量筒，那同学们还记得量筒的使用方法吗？

我们一起来回顾一下，（看视频）

师：那我们量筒读数时应该怎样。（生：平视）师：量筒的单位是（生：毫升）这里有个换算单位1毫升=1立方厘米

师：老师给你们准备的是500毫升的量筒。那同学看右图，老师放大的450毫升到500之间，有10小格，那每一各代表多少毫升？（生;5毫升）

师：同学们表现的都很棒，准备好进入今天的科学之旅了吗？（生：准备好了）

教学过程

一、情景引入

师:同学们，你们还记得乌鸦喝水的故事吗？谁愿意来看着图给大家讲一讲？

二、传授新知

(一) 探究体积概念

1.师:聪明的乌鸦是怎么喝到水的？(根据学生的回答，得出：石子占了水的空间，把水给挤上来。（把石子一颗一颗地放入瓶中。）

2.为什么石子放入水中水会升上来呢?（石子挤占了水的空间）

3.那同学们来比较下老师手里的石块和土豆谁占的空间大，老师和这位同学相比谁占的空间大些

4.物体占的空间有大有小，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积，单位:立方厘米

（二）探究测量物体体积的方法

1.提问测量物体体积方法

师：你们有什么办法来测量石块的体积吗？同学们先在小组内交流1分钟。

师：时间到，那组愿意来分享下你们小组讨论出来的方法。

生：把石块放在水中，水上升了多少，石块占的空间大小，就是水上升的体积

师：我们把这种方法叫做升水法。（板书）

师：还有其他的方法吗？

生：先放石块在放水，再把石块拿出来，水位下降。

师：把这种方法叫做降水法。（板书）

师：还有没有其他方法

生：把量杯水装满，放入石块，水会溢出来，测量溢出来的水的体积，（同学们真聪明）师：我们把这种方法叫做溢水法。（板书）

师：同学们找出来了这些方法，我们在一起来看看。

2.讲解测量物体体积方法

师：首先是第一种升水法，先在容器中放一定量的水，在放入石块，水上升的体积就是石块的体积。第二种降水法，先在容器中放石块，在加入一定量的水，再取出石块，水位下降的体积就是石块的体积，第三种溢水法，先把烧杯装满，放再水槽中，溢出来的水用量筒测量，就是石块的体积。

（三）制定计划

1.提问实验计划。

师：想不想

自己动手做一做，板书（科学自己做，我也能成功）

师：在动手实验之前我们需要制定实验计划

师：周密可行的计划是实验成功的先决条件，一份周全的计划应该需要明确哪些问题、 生：实验问题

师：我们这个实验是要做什么，这是方向

生：测不规则物体的体积

师：还有呢

生：猜测

师;猜测也是实验的一直方法

师：桌上的这些材料是否全都需要使用，那我们还要选择什么

生;合适的材料

师：我们明确了研究问题，材料，还需要选择什么

生：实验方法，

生：实验步骤（先做什么在做什么）

师：最后还需要总结什么

生：实验结果

师：同学们真棒，想小科学家一样，那我们来看下我们的实验计划单需要怎么填写

PPT展示

2.

制定计划

师:在写实验单前,老师有几个要求,请一个同学读一下. 先讨论，再填写实验计划单？

我们选择什么方法做实验？

我们的实验有哪些步骤？

我们做实验时要注意什么？

师：写好的小组就举手，坐端正。

3.评议计划

师：谁愿意来分享一下你们的实验计划，其他组在汇报时，认真倾听，你们认为好的可以借鉴，觉得不妥或者考虑不周的地方，在小组成员汇报完后，举手提建议。（3组）

师：为什么要取整数的水。生：方便读数。

师：为什么要用细绳系住石块。生：防止把量筒打坏

师：为什么要做三次实验。生：减小误差

4.完善计划（1分钟）

步骤补充完整。

步骤：升水法

（1）将量筒里装300ml水

（2）把石块用细绳系住

（3）放入石块记录水上升了多少毫升

（4）测量三次

（5）换算单位

(四)实验探究

1.

注意事项

师：我们的计划已经完善好了，那我们在做实验时，还需要注意那些问题。

生：合作、爱护仪器、

2.亲历实验。(8分钟) 师：在做实验前老师有几点提醒,请同学读一下. (1)保持桌面整洁干净，尽量不使水洒出来。

(2)小组分工合作，保护好实验仪器，并正确使用。

(3)可反复实验，并把实验数据写在实验记录单上。

(4)完成实验汇报单。

(5)整理实验仪器，并坐好。

师:开始实验吧

3.汇报实验

师:那些小组愿意上来汇报的,把实验单,汇报单,石块一起带上来给同学展示.(2组)

汇报:我们小组选用的是(升水法), （2组，这组同学汇报的内容非常完整，很棒。这组同学汇报的思路非常清晰。）

师:那你们在实验过程中,有没有遇到什么困难或者发现一些问题. 生:不合作,石块不好系，平均值除不进。

三、学以致用,适当拓展。

1.阿基米德的故事

刚才同学表现的都很不错，用不同的方法测出了不规则物体的体积，其实早在2000年前的物理学家阿基米德解决了国王的一个大难题，我们一起来看下，

那同学要是让你去测王冠和金条的体积，你能测出来了吗？如果穿越到古希腊国王的难题你们能解决吗？看吧古代大科学家能做的实验，我们也能成功。

2.谈收获。

3.这节课,同学们已经像科学家一样进行了一次科学探究,通过制定一个计划,测定物体的体积,解决了一个难题,获得了成功。希望同学们在生活中也是小小科学家。并能学会用这个方法去探究其他的问题。

四、板书设计

科学自己做，我也能成功

升水法

降水法

溢水法