3.观察一种动物教案（名师）

《观察一种动物》教学设计

教材分析

在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及环境的关系，也有利于第四课《给动物建个家》的学习。蜗牛与相似的动物比较的内容，进一步强化小动物身体特点与生活习性的认知。

学生分析

学生对动物有天然的好奇心，这就为他们的主动学习提供了重要的心理基础。一年级学生的观察活动是在教师指导和带领下开展的，教师为学生提供观察工具，提供科学词汇，指导学生观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。通过对运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。

科学知识目标：1.知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。

2.蜗牛能对外界刺激产生相应的反应。触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。

3.蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。

科学探究目标：1.能在教师指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。

2.能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。

科学态度目标：1.培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。

2.培养认真细致、实事求是的观察态度。

科学、技术、社会与环境目标

懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。

教学准备：

学生：蜗牛活体、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。

教师:课件、班级记录单。

教学过程

一、

课前准备

1、提前一周布置让学生在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。

2、布置过程

（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？它生活在哪里？

（2）想知道老师怎么喂养蜗牛的吗？先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。

（3）让学生用一周时间观察并饲养蜗牛。

二、引入

1、谜语导入

没有脚来，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？

2、画一只看到过的蜗牛。

从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？请你说一说。

画一画看到过的蜗牛，并展示作品。

三、

仔细观察蜗牛

观察要求

每个小组把蜗牛请出来，大家静静地观察，可以小声地交流。教师提供一些观察工具，学生在观察时根据需要选用。把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。

四、

观察蜗牛的应激反应学生观察研究，教师巡视指导

1、教师帮助有困难的小组

2、观察蜗牛的各个部分，发棉签，指导使用方法。

3、以小组为单位观察蜗牛的应激反应。

4、在不打扰蜗牛的情况下，观察蜗牛的哪些行为或者特点？

五、交流汇报

学生汇报，教师记录班级记录单。画图的形式记录：壳、触角、眼睛、口等。

六、观察蜗牛的运动

1.创设情境：同学们真是厉害，发现了这么多特点。今天我们观察的蜗牛，也和同学们一样厉害，接下来我们请蜗牛为我们表演，可要做文明小观众，保持安静哦！

2.讲解要求：老师在这里准备了四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，仔细看看它是怎样爬行的。

3.每个小组先发菜叶进行爬行观察，依次发放其它三种材料。

4.观察结束，学生研讨汇报，教师记录班级记录单（腹足、黏液等）

七、课外延伸

1.今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？

2.请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、蛤蜊、螺......如果遇到这些小动物，你会用今天的观察方法观察吗？

板书设计：图片出示

壳

腹足

口

触角

眼睛

活动手册上画一画