2.谁轻谁重课堂实录【1】

《谁轻谁重》

【教学目标】

科学知识概念目标

质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

科学探究目标

1.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重,不同的方法可能导致比

较结果的准确程度不同。

2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标

发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标

认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】

重点

:1.质量是物体的基本特征之一,并且可以被测量; 2.用掂量、称量

等测量方法可以比较物体的轻重, 不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

难点

:用称量的办法进行测量并记录

【教学准备】

乒乓球、

相同大小的木块和塑料块、

相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、

简

易天平

1台

(含称量盘

) 、

同样大小的垫圈若干、

学生活动手册、

班级记录单。

【教学过程】

一、课前活动，活跃气氛

1.孩子们好（老师好），真有礼貌，今天啊老师给大家带来了一首歌，会唱的同学请你跟着它一起唱。-------丢手绢

刚才我们听的这首歌，其实是小朋友们常玩的一种游戏，有没有孩子能说说它的游戏规则呢？好，请你——（把手绢丢在小朋友的后面，不能让他发现）不能让他发现，所以我们要怎样的丢在他的后面（轻轻的），你们听到了吗？你能不能轻轻的坐下。那等会我们两个小朋友一起做一件事情的时候也要怎样？（轻轻的）说的太好了，在一起说一遍，你们要怎样样？（轻轻的）好，那我们开始上课了。孩子们，上课！（老师，您好）小朋友们好，请坐下！

二、兴趣导入，聚焦概念

2.

我们刚才说游戏要遵守规则，其实生活中很多事情都要遵守规则。比如说：这是什么（火车）嗯，火车，有这些小朋友，他们也要去乘坐火车，看看谁认识他们，给他们打个招呼，有大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块、塑料块。这五个小朋友都想坐在火车的前面，你能让他们有秩序的排队上车吗？可以怎么排呢？（按从小到大）嗯，可以，可是，你有没有发现如果从小到大排，有两个小朋友要抢座位呀？谁和谁要抢座位啊？（塑料块和木块）诶，你们看看它们是不是一样大的啊？（是）那怎么办？能不能换一种办法？（全部一起上车）全部一起会不会很挤啊，（会）嗯，不安全。还有没有其他办法呢？（从轻到重）嗯，我们来试试看，我们就让轻的坐前面，重的坐最后。可

是老师又被一个问题难住了，这些小朋友到底谁轻谁重呢？ 三、围绕概念，实践探究

【小组猜测】仔细看看这些物体，把你心里想的记录在活动手册第二页，看到这个没有？（看到了）拿起笔给他们排队，排在哪一列上，预测结果。按1、2、3、4、5排好，你认为谁最轻谁就排1 ，会吗？待会排好的小朋友就举手。已经有小朋友完成了哦，其他孩子加油啦！现在谁想来分享你是怎样给他们排队的呢？好，请你，谁是1 啊？……嗯，老师刚刚发现这位小朋友完成的非常快。谢谢你。有没有不一样的呢？请你，1是……还有没有不一样的？哇，老师刚刚也看到了，好多小朋友排的都不一样。那我们有没有其他更加准确的方法知道他们的轻重呢？（用手掂）那你会掂吗？（会）那你上来掂掂看。你告诉大家，谁比较重？嗯，真是勇敢的好孩子，你们会掂吗？（会）

【小组掂量】那下面我们一起来掂一掂。把你掂量的结果重新排序，排在哪里呢，活动记录手册中表格的第二列，叫什么，一起说（掂量结果），还是按照1、2、3、4、5排好哦，开始吧！有的小组已经完成了，在举手了呢，真棒！好了，孩子们，现在把你的材料放到塑料盒子里，坐好。我看哪个小组速度最快啊。哇，

小朋友们的速度真快!我们一起来看8小组的排队结果，小眼睛看过来哦。1是……有没有不同的排序啊？你们小组哪里和他们不一样呢？（乒乓球是2 ）哦，你认为乒乓球要轻一些，好的。大家在掂量的时候有没有发现哪几种物体差不多重，很难分啊？请你（乒乓球和塑料块）还有吗？（木

块和小橡皮）看来我们用手真的很难准确的比出谁重谁轻。那你们看看老师给大家带来什么宝贝可以帮助我们排队。谁认识它叫什么？和它打个招呼吧（天平），那谁知道这个天平可以怎样帮助我们排队呢？请你（哪边沉下去哪边重）那，这两个物体谁重啊？（木块重，塑料块轻）现在我们要比的可不是这两个物体，而是几个啊？（5个）那两个两个的比会一点（麻烦）麻烦，是的。有没有更好的方法可以知道谁轻谁重，还可以知道到底比它重多少呢？请你（……）那还是一边轻一边重啊。有没有一种很小的东西可以称出这些物体和谁差不多重呢？今天老师给大家带来了这个，认不认识？（认识）它叫做垫圈。怎样利用垫圈称这些物体呢？小组间轻轻的讨论一下，开始吧。好，哪个小组来说，你们打算怎么称？（……）把一种物体放到盘子里，另一个盘子放垫圈，看它和几个垫圈一样重。嗯，可以。我们一起来看一下大哥哥姐姐是怎样称的。【视频】谁看清楚了，他们是怎样称的。（……）看的真仔细，请坐下，那老师还有一个问题，第一个称完了怎么办啊？请你（……）嗯，记录数据后，轻轻的从盘子里拿出垫圈和物体，再用同样的方法称第二个物体。听清楚了吗？好，那老师再提一个小小的要求，称量结束后，将所有的材料放回原处，天平放到自己前面的桌子上，听清楚了吗？看哪个小组最先完成哦。现在请材料员来老师这里领取天平。领到的小组开始称量哦。

3.

表扬第9小组，完成称量后，把材料放回了原处，真是遵守规则的好孩子。好了，表扬第3/7/9小组，认真听老师口令。好了，现在哪些小组愿意来分享你们的称量结果呢？第5小组。我们全班一起来帮

它排排队。1是……10小组，你们的排队和他们一样吗？看来这次结果比较统一了，那我们根据5小组的称量结果给重新它们排排队。1是……

四、课堂小结，应用拓展

很好，那刚才我们用了哪三种方法来排队呢？一起说。你认为哪一种方法更准确呢？（称量）那就在称量后面打勾，好了吗？嗯，所以啊，通过眼睛来预测不一定准确，用手来掂量轻重差不多的物体也很难，只有借助科学仪器才能够更好的得出准确的答案哦。那我们今天学习了这么多比较轻重的方法，老师要考考大家了。这两个形状相似，大小相同的碗，你认为谁重谁轻呢？（……）嗯，那我们可以通过什么方法来比较到底谁重谁轻呢？（用手掂量，用天平称）很好，小朋友们，已经学会了如何比较物体的轻重，那生活中有各种各样的物体，除了轻重不一样，还有很多其他的不同，我们在今后一起来学习。好了孩子们，下课！

【板书设计】

谁轻谁重

猜测

掂量

称量

【教学反思】

本节课是在广泛认识物体的特征的基础上，深入认识物体的轻重。因此这节课的核心概念是让学生认识到轻重也是物体的特征之一。在教学过程中，比较大的问题的学生对天平的使用以及对物体重量的猜测，猜测几乎没有依据，在这一方面还需要加强。而对于一年级的小朋友，组织教学非常重要且困难，而这也是我的薄弱区，还有待加强。而本节课的教学设计方面比较紧凑合理，学生参与的积极性也较高，教学效果总体较好。