3　我是参与者教学设计

小青蛙

第1课时

教学目的

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，。

2、能正确、通顺地朗读课文，整体感知课文内容，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重难点

重点

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语。

2、能正确、通顺地朗读课文。

难点

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

课前准备

生字词卡片，课件

教学过程

一、激趣导入

1、出示图片。

课件出示：小蝌蚪图片。让孩子们说说是什么，它们长大后会变成什么。(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)教师：板书课题

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

教师板书：青

6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字

(一)初读课文，纠正字音。

1、自读课文

教师.导学：小青蛙多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

2、检查读文，纠正错音。（多种方式读，齐读、抽读、个别读等）教师相机正音。

（二）认识新字词

1、导学：孩子们读得真不错，可是小诗里面的生字宝宝你们认识吗？咱们来闯关试一试吧！

2、挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。

第二关：擦掉拼音认读。

第三关：同桌间相互读读手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：指一名同学讲台上出示手中打乱顺序的生字卡片，指名同学读。

第五关：开火车读，看看哪组最棒。

3、你是如何记住这些字的呢？全班讨论交流。

4、导学：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？

小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。

预设可以用“加一加”的方法来记住这五个字。

导学：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。那还有哪些认识字宝宝的好方法吗？

我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。

导学：老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“有水方说清，有日天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓。”

导学：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？偏旁不同。

导学：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。

（教师简单说说形声字的特点。）

4、做小练习，巩固这几个字(幻灯片出示，在此略去。)

5、学生齐读课文，再次感知小青蛙的美好形象。

三、整体感知

1、学生带着问题，自由读课文，思考下列问题：

这首儿歌写的是谁？它有什么本领呢？那么，你该如何对待这个人类的好朋友呢？

2、学生交流，组织语言。

3、指名学生发言。

教师板书：小青蛙——吃害虫——爱护它

四、拓展延伸

青蛙是益虫，那么大自然中还有很多对人类有益的动物，你能列举几个例子

吗？

学生交流、发言。

教师举例总结：啄木鸟是森林医生，专吃树干里的害虫，燕子专吃空中飞的害虫，七星瓢虫吃棉花上的蚜虫，蜻蜓专吃蚊子、苍蝇。

五、课堂小结

同学们，通过本课的学习，你有哪些收获呢?

学生发言。（发言内容略）

六、布置作业

背诵课文。

板书设计：

小青蛙

青

小青蛙——吃害虫——爱护它