Unit 1 In the classroom优质课一等奖

English 1A

Module 3

Places and activities Unit 1

In the classroom 一、

单元教学目标

【语用任务】

能在上数学课的语境下，运用A: Look, what can you see? B: I can see…A: How many …? B: …的语言结构对所见的事物和数量进行描述。做到句子相对通顺，语义表达相对连贯，语音基本正确。

【语言知识与技能】

1、在上数学课的语境下，能够正确运用核心词汇one, two, three, four, five, six来表述事物的数量。

2、在上数学课的语境下，能够正确运用核心句型How many+复数名词？的结构来询问事物的数量。

【语言情感】

1、

通过数字的学习，激发学生热爱数学。

2、在编对话的过程中，提供给学生与伙伴交流的机会，培养学生们学会合作学习。

【学习策略】

在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。

二、学情分析

本单元的学习主题是数字，大部分一年级的学生对于英语数字one到six并不陌生，在幼儿园的时候都有所接触，所以在数字学习方面还是比较容易掌握的。How many句型是学生第一次接触；在用数字描述事物多少的时候，名词的复数也是个难点。因此本单元的重点要教会学生正确使用how many+名词复数的句型结构来询问事物的数量。

三、单课教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

1、能在上数学课的语境中感知、理解核心词汇：one, two, three, four, five, six的音、义。

2、能在上数学课的语境中较熟练的运用核心词汇对事物的数量进行辨析及描述。

3、能够借助提供的语言结构：A: Look, what can you see? B: I can see…

One, two, three…

对于看到的事物从数量上进行简单的对话。

情感目标

第一课时

Let’s count 在上数学课的语境中能初步运用核心词句对所见到的事物进行数量上的描述。做到语音基本正确，内容基本达意。

第二课时

1、

能在上数学课的语境中正确运用核心词汇：one, two, three, four, five, six。

2、

能在上数学课的语境中熟练运用核心词汇对事物的数量进行辨在上数学课的语境中析及描述。

Have a 能熟练运用核心词句3、

能借助提供的语言结Maths 对所见到的事物进行构：

Lesson 数量上的描述。做到A: Look! What can you 语音正确、内容连贯。

see? B: I can see ……

A: How many ……? B: ……

A: Bingo. 对于看到的事物从数量上进行流利地交流。

通过数字的学习，激发学生热爱数学。并在文本的推进过程中初步培养学生小组合作意识。提供给学生与伙伴交流的机会，培养学生们学会合作学习。

四、【分课时的文本内容与教学过程】

Let’s count

(1st

Period) I、Text (文本内容)：

1. 主体学习文本:

Sally: Look, what can you see? Eddie: I can see pencils.

One, two, three, four.

Sally: Look, what can you see? Kitty: I can see rubbers.

One, two, three, four, five, six.

Sally: Look, what can you see? Kitty: I can see rulers.

One, two, three . Sally: Look, what can you see? Eddie: I can see books.

One, two, three, four, five.

2. 辅助文本

Pencils, pencils, I can see. One, two, three, four. Four pencils.

3. 预设输出语言：

A: Look, what can you see?. B: I can see

.

One, two, three…

II、本课时教学过程

Teaching Processes：

Procedures Contents Methods Purpose

Pre-task preparation 1. Review

1. Say a rhyme. 2. Daily talk.

通过朗读M1U2的儿歌和相关的对话，复习相关单词。

Sally和她的盒子，2. The maths class 1. Introduce teacher Sally and elicit 引出数学老师begins.

her box. 2.A guessing game

While-task procedure 1. Dialogue 1 Word:

one, two, three, four

2. Dialogue 2 Word: five, six

3. Dialogue 3、4

Structures: 1.Listen to the dialogue. 2. Read the words.

3. Let’s count. 4. Make a dialogue.

1.

Listen to the dialogue. 2.

Read the words. 3.

Let’s count. 4.

Make a dialogue.

1. Listen and watch 2. Listen and circle. 在语境下通过文本学习核心词汇。

通过chant和编对话来巩固核心词汇。

在第一段学习的基础上，递增两个新授词汇，一方面巩固之前的四个单词，另一方面也让词汇学习有连贯性。

通过听一听圈一圈的练习让学生进一步巩固新手词汇，也训练听力。

通过模仿文本内容，将对话编完整，对后一段文本进行进一步巩固。

启发学生猜测，并激发他们对之后文本内容产生学习兴趣。

A: Look, what can 3. Read the dialogue. you see? B: I can see…

…

4. Make a short dialogue.

A: Look, what can you see? B: I can see…

…

4. Show the whole 1. Chant dialogue.

5. Enjoy a song

Post-task activity Consolidation 2. Read the whole dialogue.

通过儿歌和整个文本的朗读对本课时的文本内容进行回顾。

心内容做拓展。

1.

To elicit ten little paper rabbits. 利用歌曲对非核2.

Listen and enjoy the song.

1. Make a dialogue 用自己的学习用品根据所给的结构与同伴完成对话，实现本课时的语用输出。

Assignment 1. Read the words correctly. 2. Try to sing the song 3. Make a dialogue with good friends.

A: Look, what can you see? B: I can see…

…

Board writing 1A M3U1 In the classroom (1st period)

Let’s count A: Look, what can

you see?

pencils

rubbers

rulers

books B: I can see …

…

four

six

three

five

one two three four five six

Have a Maths Lesson (2nd Period) I、Text (文本内容)：

1.

主体学习文本: Teacher: Look! What can you see? Student 1: I can see three pencils.

Teacher: Look! How many pencils? Student 1: Four pencils. Teacher: Bingo.

Teacher: Look! What can you see? Student 1: I can see two pens. Teacher: How many pens? Student 1: One pen. Teacher: Bingo.

2.

辅助文本

How many, how many, how many pens? One. One pen. How many, how many, how many pens? One, two. Two pens. How many, how many, how many pens? One, two, three. Three pens.

3.

预设输出语言：

A: Look! What can you see? B: I can see ……

A: How many ……? B: ……

A: Bingo.

II、本课时教学过程

Teaching Processes：

Procedures Contents Methods Purpose

Pre-task preparation 1. Review

1.

Sing a song:

‘Ten Little Paper Rabbits’

2.

Maths Test

3.

Let’s say 通过歌曲调动学生的学习兴趣。

通过小测验复习前一课时的核心词汇。

复习巩固前一课时的句型。

While-task procedure 1. Dialogue 1

2. Dialogue 2

1.

Listen to the dialogue. 2.

Ask and answer. 3.

Learn ‘how many’

4.

Pair work. 5.

Read the dialogue.

1.

Listen and fill in the blanks. 2.

Ask and answer. 3.

Let’s chant. 4.

Pair work. 5.

Look and read. 在语境下通过文本学习核心句型：

How many ……

通过编对话来巩固核心句型。

通过新语段的学习，让学生意识到one 后加名词单数，how many及其他数字后加名词复数形式。

朗读两段文本，进一步巩固所学句型和单词。

Post-task activity

Consolidation 1.

Role – play

通过模仿文本内容，将对话编完整，对后一段文本进行进一步巩固。

Assignment ★1、请正确朗读下列单词。

one two three four five six ★★2、请正确朗读书本27,28课文。

★★★3、根据例子，跟好朋友编一个小对话。

A: Look! What can you see?

B: I can see ……

A: How many ……?

B: ……

A: Bingo. Board writing 1A M3U1 In the classroom (2nd period)

Have a Maths Lesson

A: Look! What can you see?

B: I can see ……

A: How many ……?

B: ……

A: Bingo.

1AM3U1 In the classroom Period 1 Class

Name

一、

读出下列单词。

1

2

3

4

5

6 one

two

three

four

five

six

二、读出下列句子并知道意思。

Two books.

One book.

Five rulers.

Three pencils.

Six rubbers. 三、根据图片编对话。

A: Look, what can you see? B: I can see …

…

(one,two…)

四、听录音跟唱书本29页歌曲

自

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1AM3U1 In the classroom Period 2 Class

Name

二、

读出下列门牌号。

326

248

964

725

二、读出下列句子并知道意思。

How many pencils?

How many books? Four pencils.

One pen.

Six rubbers. 三、

朗读书本28页课文。

四、

数数自己书包里的文具。

A: How many …? B: …

A: Give me a …, please. B: Here you are.

A: Thank you.

自

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