B课堂实录【3】

Unit 1 Hello! Part B Let's learn & Let’s do 勐大镇中心小学 张琳悦

一、教学内容分析

Let's learn:本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book,pencil-case, sharpener。

Let's do:本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、教材的地位及作用

本课时主要围绕文具这一主题展开，这块内容在PEP教材首次出现，但在本单元的第二课时已经学习过一些文具了，所以本课时的学习更容易接受。学生虽然首次接触这些新单词，但文具趣味性很强、贴近生活，因此也是一个生活化的问题。同时此话题又建立在前三册所学的颜色单词及一些句型的基础上，能让学生新旧结合、滚动积累，将所学的语言用于生活。

二、教学目标：

1、知识与能力目标

能够听、说、认、读词汇：bag,pen,pencil box,book。

能听懂并跟做Let’s do. 2、过程与方法目标 通过兴趣活动形式培养学生的自信心和乐于学习英语的兴趣。

3、情感态度与价值观目标

培养学生爱护文具的意识。

三、教学重点和难点：

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1、教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的词汇学习。

2、教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。

四、课前准备：

文具单词卡片、多媒体课件、各种文具。

五、教学步骤和建议： 1、Warm-up（热身） （1）师生日常问候。

（2）师生一起边唱Bingo这首歌曲边做动作。

2、Revision (复习) 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil。

游戏：通过做Touching game 或 Matching game 来复习单词。

A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。

3、Presentation（新课呈现）

（1）向学生展示各种文具，运用句型：What’s this?来提问，引导学生回答：It’s …(文具)。

（2）冷暖游戏

一名学生到讲台面对黑板并闭上眼睛，然后教师将单词卡片藏在下面某一同学的书桌里面，然后下面同学一起用升降调来读该单词，上面的同学则下来找该单词。当该同学离单词所在地越来越近时下面同学的声音越来越大，反之则越来越小。

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（3）向学生逐一展示各种衣物的幻灯片，提问:What’s this? It’s a…(文具)。

引导学生感知和学习各种文具的名称，引导学生从感官上记住各种文具的名称。

（4）Let's do A：教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

4、Practice（操练）

(1)游戏“有炸弹”

教师在单词旁做炸弹记号，有标记的不读，但需要站起来。没有标记的需大声读出来，反之亦然。

5、Summary 用开火车的形式复习所学的词组。

6、Homework（家庭作业）

画出自己喜欢的文具，并给它们标上英文名称。

六、板书设计：

Unit 1 Hello!

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pencil-box, book, bag, pen 七．课后反思

本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂并会做相关的指示动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏，活动

竞赛等小组合作形式不断变化操作形式，避免了单一乏味的操练。让学生通过听说做完等多种方式体验，参与，实践，最终掌握本课相关的知识，提高了课堂教学质量。由于所学内容贴近学生的生活实际，学生容易产生学习兴趣。

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