B优秀教学设计

人教版PEP三年级英语上册Unit 1 Hello! Section b 第二课时

（教学内容：Section b Let`s learn and Let`s do ）

一教学目标：

1.

能听，说，认读单词：book, bag, pencil box, pen. 2.

能听懂指令语：open your ... Carry your... Close your... Slow me your... 并能做出相应的动作。

二

教学重难点：

1.

重点:通过听听做做游戏，让学生练习并运用所学的bag, book, pencil box, pen.等单词

2.

难点：pencil box d的发音

三

教学工具：

1.

单词卡片bag, book, pencil box, pen. 2.

课件多媒体

3.

录音机

四

教学过程：

1.

热身(Warm-up) 1，Let`s chant. 播放let`s chant 录音，生跟唱

2，play a game:网鱼

活动方式:请十二个学生，由两个学生高举双手搭起“渔网”，其余学生充当“鱼儿”并随着录音机播放ABC songs，唱到最后一句时，高举的双手落下，“网”住一条鱼，充当“渔网”的人问：“What`s your

name?”

回答正确，可让其继续游戏，错误则淘汰出局。

2.

复习（Revision）

1：快速抽读单词：pencil, ruler, eraser, crayon. 2：Let`s do

活动方式：教师发指令“show me your...”,学生根据指令拿出相应的文具，比一比谁的反应快，可以请小老师上来发指令。

3：play a game:Ask and answer 出示PPT 复习句型: What`s your name?---My name`s ... 游戏：全班同学齐问：“What`s your name?”

一直重复该问句，变化声音大小，快慢。教师边说边走到一位学生身边，轻拍他肩膀，全班生停止说问句，该生回答：My name is... 全班再继续说，由该生寻找下一位回答者。

3：新课呈现（presentation）

(1):教学单词book 和句子Open your... Close your ...

师拿出一本书“This is a book, I have a book”

（师板书book）用升降调朗读单词，然后师发指令：Show me your book. 师做翻开书动作说：Open the book. 教读。然后师发指令Open your book.让生做动作并跟读。(板书Open your book) 师做合上书动作并说Close your book. 让生猜是什么意思，再发指令，生做动作。（板书Close your book）

(2)

:教学单词pencil box

师发指令：show me your pencil. 让生照令拿出铅笔，(板书pencil)

再补充成：pencil box .指着box 说：box 的意思是盒子，那么pencil box是指什么？生说出意思后，师带读-点读-生齐读。

师发指令，生做动作：

Show me your pencil box Open your pencil box Close your pencil box (3)

：教学单词bag和Carry your bag. 师在黑板上画一个长方形，让生猜师在画什么，生每猜一样东西，师就在长方形上添一笔，直到猜到是书包为止。

师示范发音并板书bag，生跟读-男女生分读-开火车读。

师发指令，生做动作。

Show me your bag

Open your bag Close your bag 师边做动作背起书包边说：Carry your bag.然后师发指令：Carry your bag .生做动作(板书Carry your bag) 师带读句子，生跟读

4：巩固与拓展（Consolidation and extension）

(1)

:操练游戏：

大小声游戏，全部学生站起来，老师大声说单词，生小声说，说错了的学生坐下去，站到最后的学生则是king。

What`s miss? 游戏，师出示PPT 图片，让生猜什么图片消失啦

(2)

:Let`s do

师播放Let`s do 的录音，生边指图边跟读。

师发指令，生做动作。

师让一些小老师来发指令，每组派三名同学进行比赛。

5：家庭作业（homework)

听录音，跟读单词和句子

完成配套练习册

六：教学反思

本课的教学从激发学生兴趣入手，引导学生由词入句，循序渐进的学习以达到教学目标。将Let`s learn中的单词教学和Let`s do 中的指示语教学结合起来，真正做到“词不离句”的英语学习认知规律。