5.观察一瓶水第二课时教学实录

《观察一瓶水》教学设计

武美艳

教材分析

本节知识是一年级下册《我们周围的物体》这个单元的第五节的知识，是学生掌握了一些观察方法、了解物体具有一些特征之后进行观察学习的。

学情分析

经过前面对《发现物体的特征》、《谁轻谁重》、《认识物体的形状》、《给物体分类》的学习，学生已经了解了一些常见的物体具有的一些特征情况，如物体的重量、形状、颜色等，同时学生还了解了按不同标准分类。学生已有的知识为本节的学习奠定了一点的基础。

教学目标

科学概念

1、水有许多可被感知的特征，如无色、无气味、无味道、透明、会流动等等。

2、水和洗发液一样都可以盛放在容器中、都没有固定的形状。

科学探究

1、学习观察水的方法，能通过眼睛、鼻子、手等身体感官来观察比较水与洗发液、木块的异同。

2、能够用简单的语言来描述物体之间的异同。

科学态度

乐于交流、合作、探索，积极主动的参与到学习活动中来。

科学技术、社会与环境目标

能够认识到水的珍贵，养成珍惜水资源和保护水资源的意识。

教学重点

水无色、无气味、透明的、会流动，没有固定的形状。

教学难点

水没有固定的形状。

教学准备

课件、水、白色洗发液、木块以及试管、锥形瓶、圆底烧瓶、碗、矿泉水瓶等不同形状的容器。

教学过程

一、情境导入

教师喝着一瓶矿泉水，问：小朋友们，老师喝多少是什么。

学生：水。

教师接着引导学生进入今天的课题，课件出示课题，并板书在黑板上，“5、观察一瓶水”。

二、聚焦

教师：小朋友们，我们人类、动物每天都离不开水，是不是？

学生：是。

教师：是不是所有的水我们都可以喝呀？学生：不是。

教师：我们可以喝的水很多吗？

学生：不多。

教师：对了，我们人类可以饮用的水是有限的，不是取之不尽用之不

竭的，我们应该珍惜和保护水资源，合理的使用水资源。

那么，小朋友们，水有什么特征呢？接下来我们来观察一下。

三、探索

教师引导学生观察比较一瓶水和一瓶洗发液，它们有什么相同之处和不同之处。并把观察的结果记录在记录卡上。

项目

颜是否有是否有是否是否流是否有固色

气味

水

味道

透明

动

定的形状

洗发液

1、看一看：小朋友，小组的同学看一看你们桌子上水、洗发液是什么颜色？观察后汇报，教师记录在记录下来。教师注意引导学生颜色的判断。

2、闻一闻：教师指导学生用手轻轻的扇闻，学生汇报水、洗发液各有什么气味吗？教师记录下来。

3、摸一摸：引导学生用手摸摸水和洗发液，在用拇指搓一搓感受一下水和洗发液的不同。

4、师生小结水和洗发液的相同和不同

水：无色、无味、透明、会流动

洗发液：白色、有香味、不透明、会流动

5、观察比较水、洗发液和小木块的不同

（1）教师演示

教师将准备好的水，分别倒入试管、锥形瓶、圆底烧瓶、碗，让学生观察水的形状，学生汇报形状是不变的吗？学生观察并汇报。（变了）

在将洗发液分别倒入试管、锥形瓶、圆底烧瓶、碗，让学生观察水的形状，学生汇报形状是不变的吗？学生观察并汇报。（变了）

把小木块分别放到不同的容器里面观察它的形状变化了吗？（没有）

（2）学生汇报：简单的描述水、洗发液和小木块的异同。

水、洗发液的形状都会变化，而小木块的不会变。但是它们都有形状。

四、研讨

学生完成“描述水特征（班级记录表）”

描述水特征（班级记录表）

颜色

气味

是否透明

是否流动

是否有固定的形状

五、拓展活动

完成“学生活动手册”的看谁流的快。

六、板书设计

5、观察一瓶水

水：无色、无味、透明、会流动、没有固定的形状

洗发液：白色、有香味、不透明、会流动、没有固定的形状

小木块：有颜色、有气味、不透明、不会流动、有固定的形状

记录卡

项目

颜色

是否有是否有是否是否是否有固气味

味道

透明

流动

定的形状

水

洗发液

小木块