5.观察一瓶水优秀教案说课稿

《观察一瓶水》教学设计

尼山小学 沈益飞

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第5课，是在学生掌握了一些观察方法，了解物体具有重量、形状等属性之后学习对水进行观察和描述。这节课主要分为三个活动：1．观察一杯水和一杯牛奶比较他们的颜色、气味、透明度，再通过工具玩水感知水会流动、有重量，会使一些物体浮起来。2．通过用粘土捏出不同形状的装水容器验证水没有固定形状；3．拓展水还有其他特征。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方法；另一方面使学生初步了解水具有流动性，无固定形状。

【学情分析】

水是一种最常见的会流动的物质，很多学生都知道“水是液体”，而且对其能流动的特征比较熟悉。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方法继续观察水的主要特征，为后面认识空气特性做必要准备。

【教学目标】

1.科学概念目标

水有许多可被感知的特征，如无色、无味、会流动、透明等。

水和牛奶一样水没有固定的形状。

2.科学探究目标

能用眼看、鼻闻、手摸等方法观察水，能用语音简单描述事物之间的相同之处和不同之处。

在教师指导下能够对信息进行整理和分类。

3.科学态度目标

愿意倾听他人观点，乐于讲述自己观点。

乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。

4.科学、技术、社会与环境目标

认识到水是珍贵资源，需要珍惜和保护。

【教学重难点】

1.教学重点：水流动、没有固定形状。

2.教学难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主

1

要区别。

【教学准备】

1.小组活动：一盆水，一套玩水工具（不同颜色，不同形状的器皿），一块小方巾，粘土，彩色记录纸。

2.全班演示：一大瓶水，牛奶，透明且不同颜色的玻璃纸，一张板凳（演示用），泡腾片。磁铁

【教学过程】

一、游戏导入（预设5分钟）

1.

教师出示两个不透明袋子，请同学们当一回小侦探，哪一个袋子装的水？

2.

学生猜测

3.

你们是用什么观察方法猜到的。（预设：手捏、耳听、鼻闻）

4.

出示课题：观察一瓶水

二、观察水的一些特征

教师预设：关于水的特征你知道什么？

（水：无色 透明 无味）

1.

出示各种玩水工具，在“玩”水中感知水的一些特征。

2.

学生观察体验（预设5分钟），汇报说一说自己的发现？

（预设：水有重量、有粘性；水会流动，水是透明无色）

注意混淆：学生会把透明当成颜色（准备有颜色透明玻璃纸，帮助学生分清颜色和透明是两个不同的特征）

3.

出示一杯牛奶和一杯水，分别放入一块有颜色的橡皮，观察有何不同？

（指向透明这个特征）

三、验证水没有固定形状

1.

设问：有一小组在实验中发现一个有趣现象，是这样的教师边演示边说他说水是这样的形状进到杯中？水有形状吗？（预设：有，可能。。。）

2.

出示一块粘土，请同学们捏出一个独一无二的形状，装上水，画在彩色的卡纸上。

3.

教师演示：我和同学们比赛，我先做一个器皿，装好水，我可以画出水的形状。你们想和老师比一比吗？

2

4.

学生分小组实验，教师巡视指导。

5.

师生汇报交流：请同学们抬起头来观察，你们画的水的形状怎么都不同呢？

6.

学生预设：我们装水的器皿形状都各异，所以水的形状就改变了。

7.

师追问：水有形状吗？（预设：有形状

，只是器皿形状变了，水的形状就变化了。）

8.

强化：和老师一起读一次：水没有固定形状。

四、拓展水的其它特征

同学们：今天我们观察了什么？知道水是无色、无味、会流动、没有固定的形状。

设问：老师今天还想奖励一些大家，我们再做个实验。

出示一杯水，放入色素。再放一些泡腾片。观察到水会冒气泡。

（设计意图：为下节课认识空气埋下伏笔。）

【教学反思】

本节课我设计了三个活动，导入激趣，观察水的一些特征，动手捏一捏装水的器皿验证水没有固定形状，最后用汽水糖拓展水中加入一些物质会冒气泡。第一次试教因为材料准备不是很充分，环节与环节的过渡语也没有指向性，我的预设和学生的回答没有达到预期的效果。我又调整内容，清理器材，第二次试教效果好多了。一年级科学课并没有我们想的那么可怕，虽然在实践中也发现不少的问题。例如学：低段学生课堂习惯和观察习惯不佳，40分钟的课堂很难检查，学生的思维能力和表达能力较弱等等。

那么，通过几次试教我发现上好一年级科学课要做几点准备：1、充分了解学生的前概念，一定要读懂读好我们的学生。课前一定要了解学生认知水平在哪里。2、教师要提供有结构的材料，让课堂更有趣味性。如这节课我用上了低段孩子喜欢的粘土捏出他们喜欢的形状这个环节既调动了学生探究的积极性，又突破了本节课水没有固定形状的重难点。3、教师要鼓励学生敢于质疑，学生要有实证意识。试教的时候一个小男生举手，说：“我要补充一下，我觉得水是彩的！当时我淡定而且微笑着说：“你为什么觉得水是彩色的呢“我觉得水不一定是没有颜色，而是彩色的，黄河的水就是有颜色。学生说有时我眼睛看到光照在水上是彩色的。我没有马上追问他：那这个彩是眼睛看到的是不是水真正的颜色？学生说不是。我马上鼓励他我说你很会思考，很会质疑，继续研究哦。极好保护孩子积极思考善于质疑的积极性。

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