8 不一样的材料教学设计及教案分析

不同的材料

教材分析：

教材有个特点，凡是用过的老师都知道，教材编写都是以大单元作为他们最大的特色，教科书的主要逻辑框架是科学概念，表现形式是大单元的组织形式。大单元的组织形式当初是有一定目的的——为了体现科学概念的连贯性和完整性。它的大单元的形式能不能继续坚持，因为新版的课程标准是分阶段表述学习内容和学习目标，这样的话对于大单元的表述是非常不利的。但是我们也应该看到大单元的组织形式的优势，它能够给学生提供较长的学习时间。它在一个主题之下，围绕一个核心概念进行编著。这样，学生对于概念的认识是非常扎实的。同时，他们用同一概念去解决不同情景的问题，逐步解决复杂的问题，这就是他的一个有利的地方。

教学目标: 探究：

1、通过学习，使学生知道材料的不同。

2、在探究问题“水杯的材料”能独立思考发表意见，能在小组合作中完成探究的目标。

知识：

1、在教师的指导下，小组合作完成研究金属的实验。

2﹑会记录探究实践活动中观察到的现象，根据事实资料研讨问题，得出结论。

情感：通过讨论知道不同材料的作用。大致知道金属的基本性质，树立爱护资源和保护财物的意识。

教学重点:

学生认识金属的基本性质。

教学难点:

让学生知道不同材料的作用，知道合理使用金属的意识。

教学方法：观察与实验

教学准备:

1、木棒，塑料棒，保险丝，陶瓷片，锤子，铁夹台，厚纸板，砂纸等。

2、教师准备课件

教学过程:

一、

提出问题

1、师：同学们，你们经常使用的水杯都是由什么材料组成? 学生自由交流。

3、师：对于不同的材料，你想研究些什么？

这节课我们一起来研究这个问题。

二

、探究问题

不同的材料有什么不一样？

把观察结果填写到学生活动手册上。

三、分组实验

师:1

、

实验方式：分小组实验，有秩序进行，注意观察，认真记录。

2 、观察自己小组同学的实验过程。

4、学生填写:

活动手册。

5、锤一锤

师作演示实验，学生认真观察实验现象，指名回答观察到结果。

师生共同总结: 金属容易被锤扁，这个性质叫金属的延展性。

4、把观察到的现象记录下来。

实验方法

观察到的现象

折一折

划一划

磨一磨

锤一锤

四、拓展延伸

1.

师引导

课后同学们可以在家长的协助下继续研究。

板书设计：

有光泽

金属 易弯折

有延展性