10 My garden优质课一等奖

Unit 10 My garden Period one

授课老师：张雅琴

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语指导

思想与

基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学理论基础

习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以描述植物作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是沪教牛津教材小学英语(三年级起)四年级下册Unit 10 My garden第一课时。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：教学内容

1.新单词的教授；2.描述植物的句型练习；3.文章教学；4.扩展训练，结合个人实际，巩固对植物外形的描述。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了句型

“It has...”，让学生通过多项练习，巩固句型及其用法。在文章教学中，注重对学生听音能力的培养。

教学对象

四年级

学生

40人

new words: garden, plant, leaf, leaves, water, grow 1.It has small green leaves.

2. It has no flowers. 教学项目

basic sentences: 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

教学手段

利用实物、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

教学目标

语

言

目

标

学习新单词garden, plant, leaf, leaves, water, grow和句型It has small green leaves.并能够准确理解词义，读准字音。

能

力

目

标

⒈

学生能够用所学词汇和句型描述植物外形。

⒉

通过学习，学生能够提高听力水平和自学水平。

1.

增加对植物的喜爱之情。

2.

学生增加学习英语的自信心和对英语的兴趣。

情

感

目

标

教学重难1. 词汇：garden, plant, leaf, leaves, water, grow 点

句型：It has small green leaves. 2. 通过学习，学生能够准确描述植物的外形。

教具准备

单词卡片、多媒体课件

二、学习者分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生，该班学生学习虽然英语一年多时间，他们在英语的听、说、读、写方面有了初步的基础，但实际应用能力不够，比如听说能力，学习英语的自信心不够强。四年级的学习我把重点放在了新知识的教授与反复应用上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，通过游戏等一系列提问，帮助学生提高学习效果。为了调动学生参与课堂，我针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，从而调动学生课堂的积极性。

三、Flow Chart of Teaching Step One: Warm-up

( Sing a song with the ss together )

What can you see in the video? Where can you see them?

Teach the new words and sentences. Listen to the record.

Step Two: Presentation ( Teach the new text.)

Step Three: Practice

( Use the new words to fill in the blanks. )

Read the text. Fill in the blanks of the text.

Step Four: Production ( Discuss and do the games in the class. )

Step Five: Summary ( Summary the class and set the homework. ) Do the guessing game (One describes the

plant and the other guesses which plant it is).

1）Summary the class with the students. 2）Set homework.

四、Teaching

process

Teacher’s Activity Step 1: Warm-up: 1) Sing the song “apple tree”

together with the ss. Ask two questions about what they can see and where they can see them. Q: What can you see in the video?

Where can you see them?

Students’ Activity

Listen and answer the teacher’s questions according to the video and their real life.

A:

I can see...

I can see.. I can see them in the ...

Look at the pictures and read them after the teacher.

Look at the leaf and leaves and listen to the teacher’s introduction carefully. Then read after the teacher.

Look at the pictures of plant carefully and answer the teacher’s question. A: It is a plant.

It has a flower.

It has some small green leaves.

It has no flowers. Purpose of Design

Step 2: Presentation: 1）Show the pictures of garden and plants.

Show one leaf first then show them two leaves. Introduce them one by one. Emphasize the plural form of "leaf".

2）Show some pictures and ask ss to answer some questions about the plants.

Q：What is it? What has it? What colour is the flower? How is it? What have they? How are they?

3）Ask the ss what the plants eat and drink.

Q：What do the plants eats and drink? Then show the ss the answers and introduce the verb “water”. 引领学生进入英语学习状态，为下面的学习新课作好铺垫。

逐一播放图片，讲解花园和植物。

向学生展示树叶的实物，并且强调“树叶”特殊的复数形式。

课件播出一个“树叶”和两个“树叶”的图片变化，给学生直观印象，又给学生做出示范。

结合图片游戏，帮主学生掌握描述植物外形的句型，同时播放动画，调动了学生的学习兴趣

Think for a while and answer 提出问题，引发学生自己的思the teacher’s question. 考。通过询问植物吃什么和喝A: They eat... 什么，将植物拟人化，帮助学They drink.... 生扩展课外知识，同时展示图

片，学生学习water的动词形式和掌握其意义。

The teacher play a video about the growing process of the plants. Ask the ss what they can see and say we can see the see grow from small to big and lead the word "grow". Q：

What can you see ?

Then, the teacher play the record of the them. Have them listen and read.

Step 3: Practice: Ask the ss read the text and do the practice of filling in the blanks. Have some students answer the question. Then, help them summary the words on the PPT.

Step 4: Production: Say: If you are a gardener, you have a garden ,you can use these sentences. (Show the sentences on the screen.) Then put on the different pictures of plants.

Play a guessing game: ask the ss to tell which plant do they like. One student describes the plant and the other student guesses which plant is the right one.. Then read a chant. Step 5: Summary: Have them look at the blackboard and read aloud. Set homework: 1)

1. Read the story:

Two seeds 2) Draw and talk about the plant you like.

通过观看视频了解植物的生Watch the video carefully and 长过程，同时学习单词grow，learn how the plants grow. 直观的视频让单词的学习更A: I can see .... 加生动。

Listen to record and read after 学生跟读文章，了解文章大it. 意，熟悉所学单词的发音和使

用。

点名回答课文填空，对个别学Read the text for several 生进行检查，同时对没有举手minutes and remember the 回答或者没有熟悉文章的同content of the text. Then fill in

学给以提示，结合学生的回the blanks. 答，利用大屏幕出示答案，强

化学生认识。

Two or three students as a 猜一猜游戏：先安排小组间合group to discuss their 作练习，互相讨论自己最喜欢favourite plant. 的植物，这既体现了小组间的Some ss come to the front of 合作，练习了重点的词句，又the screen to describe their 检查了学生的口语交际能力。

favourite one and the other 点名进行反馈，检查学生的练students guess. 习效果。游戏增加了课堂的趣

味性，促进学生的学习动机形Read the chant together. 成。

Chant的使用营造了一个良好

的氛围，同时培养学生良好的

语感.

Look at the blackboard and read 师生互动，总结本节课所学知aloud. 识。对所学知识及时总结，总

结句型的同时，使用了新词Listen to the teacher. 汇，加深学生对词汇的理解和

运用。

布置作业，培养学生描述植物的能力。

Blackboard Designing

Garden plant leaf leaves

It has small green leaves. It has no flowers. water grow 五、教学反思

教学反思：

这节课的整个教学过程和设计属于传统型，从单词句型入手，同时穿插了一些对学生知识的补充。为了达到学生掌握知识基本功的目标，同时为了锻炼他们其他各项能力，通过不断提问学生回答，到最后自己操练，将课上学习的知识转化为应用的能力，使得学生能熟练运用本节课的重点单词和句型。课堂上，学生也基本能够完成老师布置的各项任务

通过不断的提出问题，播放听力，让学生跟读，使得学生的听力得到了训练。尽量给更多的时间让学生张开嘴巴说英语，同时注意培养学生口语实用能力，结合本课学习内容，让学生自己描述植物。学生多次回答问题不仅使得他们对教学内容熟悉和理解，也锻炼了学生的阅读能力。

但由于内容多，时间安排紧，主要靠教师的评价方法不够全面，应该加入更多的评价方式，同时教学中也存在着许多的不足，比如评价方式单一，活动设计的不够多，应该更多增加课堂的趣味性，这样进一步调动学生学习的积极性。同时，学生的英语运用能力不强，在说英语指示时有听不懂的现象，处理的也不够完善，这些都需要进一步改进。