唱：田野在召唤 红蜻蜓教案设计范例

《红蜻蜓》教学设计

教材分析：

《红蜻蜓》是一首日本歌曲，表现了对童年生活的美好回忆，旋律优美流畅，一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。

歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。第一乐句两小节后情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一个六度的下行到“1”，然后经过“2”微微上扬至“3”，非常深情。第二乐句旋律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱，以至于会把它误认为是一首童谣，她其实是一首诗。

教学目标：

能用深情优美的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。

教学重、难点：

《红蜻蜓》歌词虽然通俗易懂，却在平白中蕴涵了丰富的情感。词曲结合，浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时的重点。

教学过程：

一、导入部分：

复习本单元第一首歌曲《田野在召唤》。

1.歌词。

2.歌谱（C大调）。

3.竖笛。

二、基础练习：

复***调音阶：

1.上行、下行音阶。

2.个别抽查（每一位同学）。

三、欣赏《致春天》：

1.初听一遍。

2.介绍乐曲作曲家和创作背景。

3.复听一遍。

4.分析乐曲结构——ABA段式。

5.讨论乐段情绪，进一步了解乐曲。

四、学习歌曲：

1. 欣赏《红蜻蜓》范唱，使学生初步感受歌曲。

2. 学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）

（1）学生跟老师一句句学唱曲谱（F大调）。

（2）教师要求学生划拍唱曲谱。

（3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

3. 学习歌词。

（1）有感情地朗读歌词。

（2）跟着音乐唱词。

（3）老师纠正唱错的地方，比如第三段开头和结尾。

五、表现歌曲：

1. 注意气息的运用。

歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

2. 注意节拍。

这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲的意境。

（1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中……就用这种感觉来演唱歌曲。

（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化是比较舒缓的，不能大起大落。

3. 完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）

学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

（1）轻声演唱。

（2）气息悠长。

（3）注意力度的变化。

六、竖笛演奏《红蜻蜓》。

注意气息、口风的控制。高音气流急一点、口风紧一点；低音气流缓一点、口风松一点。

七、课堂小结、作业：

童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。

作业：练习竖笛。