（演唱）顽皮的小杜鹃教案和学案内容

顽皮的小杜鹃

码市镇竹市完小 许媛媛

教学目标：

一、情感价值观目标：

演唱《顽皮的小杜鹃》，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。

二、过程与方法目标：

在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用单元中的音乐知识和技能。

三、知识与技能目标：

初步学习并掌握顿音记号的运用，使得歌曲更富有趣味性。

教学重点：有感情并能用富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：初步学习并掌握顿音记号的运用，使得歌曲更富有趣味性。

教学过程：

一、导入

1.听杜鹃的叫声，引出课堂主角—布谷鸟，又叫做杜鹃鸟（板书）

2.学生模仿，教师引导：杜鹃的叫声清脆跳跃，我们一起来模仿小杜鹃（钢琴弹奏）：

5—3— 5—3— 咕

咕

咕

咕

学生模唱时，提醒模仿杜鹃叫声的口型。

学生练唱。

师：小杜鹃看到大家非常开心，想邀请大家一起去森林里玩，你们想去吗？

二、歌曲学习

1.师：咦？森林里怎么这么热闹呢？原来是杜鹃妈妈不见了一只小杜鹃。杜鹃妈妈想请我们帮助她寻找小杜鹃。你们都愿意帮助杜鹃妈妈吗？

生：愿意！

请同学们听第一遍歌曲，想一想这是一只怎样的小杜鹃？

（课件展示）

生聆听歌曲，并回答问题。（板书课题）

2.

师：现在让我们先通过声音一起去寻找这顽皮的小杜鹃吧。听老师唱一遍，请你听到杜鹃的叫声时也模仿杜鹃的叫声，再拍拍你的手，表示你也听到了杜鹃的叫声！

3.师：怎么小杜鹃还没出来呢？可能是老师一个人的力量不够，想请大家一起协助我，用歌声找出小杜鹃。这一遍请同学们跟老师唱谱。

师：同学们真棒。现在让我们再次聆听音乐，你能找出这只顽皮的小杜鹃的飞行路线吗？

生聆听歌曲。回答问题。

师：哦！原来小杜鹃和我们在玩捉迷藏！

4.这一遍，老师请同学们用“la”模唱。

5.师：小杜鹃这么美妙的声音，在课本里有一个符号表示出来了，你找到了它吗？

生回答老师问题。

师：介绍顿音记号的用法和唱法。（在演奏或表演上要表现得短促又轻巧并且富有弹性）

让学生区分有顿音记号的唱法和没有顿音记号的唱法。

师：非常棒！现在让我们一起来演唱这首歌。（钢琴弹奏）

6.师：我们的配合真完美。大家已经非常熟悉了小杜鹃的路线、歌声。现在我们听着录音完整演唱歌曲。

播放音乐，教师带领学生一起唱。

三、课堂延伸

师：顽皮的杜鹃我觉得用歌声表达还不够，我们现在把歌曲分成6句，找6个小朋友编出动作。

分小组表演。

四、总结

师：请问小朋友把杜鹃找到后，他们怎么对待小杜鹃的？

师：小杜鹃和其他小动物一样非常喜欢在森林里游玩，因为森林就像他们的家一样，但是如果森林的树木越来越少，你们说小动物的心情

会怎样呢？

生发表见解。

师：能让小动物们快乐地生活着，我们应该为它们做些什么呢？

生：植树、保护环境。

师：没错，保护好我们的环境，小动物们就能更快乐地生活了！让我们带上愉悦的心情，再次来到森林，唱响《顽皮的小杜鹃》

五、板书设计

顽皮的小杜鹃

5—3— 5—3— 咕

咕

咕

咕

教学反思： 《顽皮的小杜鹃》是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。

教学中，我首先让孩子通过聆听，听出歌曲中，杜鹃的叫声，孩子们都能听出来，并跟着模仿唱，这就掌握了歌曲中“5 3 ”这个音，并在教学中加入“3 1”两个声部模拟“咕咕”声，使演唱更

富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是学习的重点，多数孩子能通过聆听和识读乐谱找到第一句中前后半句旋律相同，第二乐句与第三乐句旋律相同。歌曲的难点在每一句开始的几个音的音准的把握上，尤其是第一乐句主和旋“1 3 5”三个音的音准，主要还通过跟琴声反复模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，还给学生加入了情景剧表演环节，孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。