Unit 1 May I Speak to Kitty?（通用）ppt配用优秀获奖教案

Unit 1

May I Speak to Kitty? 单元总目标：

本单元首先让学生根据各自的生活经验来观察、移动电话在生活中的应用，从而引入怎样用英语打电话，即电话用语教学，以及怎样合理使用手机的话题。

教学重难点：

重点：电话用语

难点：怎样在话题讨论中锻炼学生的语用能力及与人沟通的能力。通过学习，使学生能在打电话情境中学会使用电话用语与人进行交流。

课时安排：

本单元的教学共分3课时。第一课时Part A。第二课时Part B 。第三课时Part C。

知识目标：

一、能听、说、读、写词汇：

mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。

二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：

1. --- Hello, may I speak to…?

--- Sorry, … is out. This is …speaking. Can I take a message?

--- Sure. 2.---Hello! Is that…?

---Yes. This is… speaking. Who is that?

3. I won’t use it to go on the Internet or read e-books. I’ll only use it to make phone calls and learn English.

情感目标：

一、引导学生认识移动电话在生活中的作用，并懂得如何合理使用手机。

二、培养学生善于交流、善于思考的意识和能力，并引导其树立健康、乐观、积极的生活态度。

三、培养学生树立正确的学习态度，以及能律己、明辨是非的基本能力。

四、能够通过情景交际，培养语言交际能力。

第一课时

教学目标：

1. 能听、说、读、写词汇：mobile phone, make a phone call, go on the Internet, send a message, read an e-book, send an e-mail。

2. 能灵活运用上述词汇。

教学准备：

1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片以及P5“读写活动”的课件或卡片。

2.教师准备录音机以及Let’s learn部分的录音磁带。

3.教师准备电脑、收音机、电视、手机等图片或实物。

教学过程：

一、课程导入：

（一）课前问答

新学期开始，师生互致问候。

（二）新课导入Part A Warming-up: Think and number 师生互致问候之后，教师展示出电脑、收音机、电视、手机等图片，借助Part A Warming-up部分的Think and number活动导入新课。

二、教学过程：

（一）新课展示

1. 教授词组：mobile phone 教师承接上一环节，出示手机图片或实物，与学生进行交流，并重复几遍。

2. 教师出示教学卡片，向学生介绍教授短语make a phone call, send a message, read an e-book, go on the Internet和send an e-mail。

反复重复让学生熟悉。

3. 教师提出问题，并播放Let’s talk部分对话录音的前半部分，让学生带着问题感知对话内容：What are they doing？

Who are speaking? 4.教师再次播放此段录音，帮助学生理解对话内容。

（1）理解电话用语May I speak to …?& This is …

利用肢体语言进行教学。

板书句型：May I speak to…?

This is …

让学生两人一组练习接通电话的用语。

（2）理解电话用语Sorry, B is out. Can I take a message? Could you please ask … to call me? (3)板书句子：I’ll tell her when she comes back.并讲解此句的意义和用法。

5. 教师播放Let’s talk部分对话录音的后半部分。

（1）让学生听录音，理解电话用语Is that … ? & Who is that?

教师做出打电话的样子。提到班里谁的名字时就让该生作出一定反应。

（2）教师再次播放该部分录音，帮助学生理解对话内容，弄清楚对话大概提到了什么事情。

（二）巩固活动

1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

2. 教师出示Let’s learn部分的词汇图片，让学生看图快速说出相应的词汇。

3. 教师播放Let’s talk部分的完整录音，让学生各自小声跟读并勾画出打电话时的基本用语。

4. 小组活动，分角色进行对话朗读练习。

5. 小组展示。学生分角色朗读、展示，其它学生进行评价。教师给予必要的语音、语调、语气等方面的指导，以鼓励表扬为主。

三、操练

1. 读写活动

教师可借助课件或卡片设计一个词汇操练活动，可通过抢答、随机提问或全班集体作答等方式进行。

2. 我问你答

教师可以引导学生把本节课学习的词汇代入到一般进行时态来进行造句练习，并可借助多媒体和手机辅助进行情景创设，和学生进行问答。

第二课时

教学目标：

1. 能听懂并理解Let’s learn more部分的对话内容。能认读课文对话，并较为流利地模仿演读对话内容。

2.能在教师的组织下，通过话题讨论，锻炼语用思维，能较为清楚地描述自己的想法。

3.能律己，并合理使用手机。

教学准备：

1. 教师准备Let’s learn more部分的教学视频。

2. 教师准备Let’s learn more部分的教学挂图。

3. 教师准备录音机以及Let’s learn more部分的录音磁带。

教学过程：

一、课程导入

课前热身

二、教授新课

（一）新课展示Part B Let’s learn more

1. 教授提出问题，然后播放Let’s learn more部分的视频，让学生带着问题观看。

2. 教授再次播放视频对话，让学生在小组内讨论，试着找出以上问题的答案。教授提示学生结合课文内容找一找，并用笔做出标记。

3. 教师选出几名学生回答上述问题，检验学生对对话内容的理解情况并及时给予积极评价。

4. 帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。

（1）I will use it to … 和I won’t use it to …

（2）I’m afraid …

（3）It takes …

本句型中的take表示“花费”，此句型常表示“某事要花多长时间或金钱”。

（4）It’s bad/ good for …

本句型用来表达“某事对某人/某物有坏/好处”。

（二）Part B Read and discuss 1. 教师承接上面的互动练习，引出小故事的主人公，男孩Tommy.

教师播放本部分的录音，让学生带着刚才的问题，认真听对话，了解到底是谁在打电话，他说了什么。通过听一遍，学生可能了解到一些片段信息，但还不能完整把握所有情况。

2. 打开课本，翻到P6 Part B Read and discuss,引导学生进行阅读，教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况。

3.阅读小故事时学生会进一步明了Tommy是在给谁打电话，并且还在电话里说了谎。然而，Tommy 在电话中漏了马脚。也许会带来一些笑声。

（二）巩固活动

1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生听录音，跟读对话。然后小组内开展角色演读。

2. Read again and tick or cross 三、

操练

（一）词汇复习

（二）Free-talk 自由对话练习

1. 教师先做示范，做打电话状，随意跟某个学生打电话。

2. 教师再请B学生做示范，做打电话状。

3. 学生两人一组自由会话。

第三课时

教学目标：

1. 能听懂听力材料内容，并完成听力练习。

2. 能独立完成Part C部分的练习。

3. 培养正确的学习态度，以及分析问题、明辨是非的基本能力。

教学准备：

1. 教师准备本单元词汇卡片。

2.教师准备录音机和Listen and circle部分的录音磁带。

教学过程：

一、课程导入

（一）课前热身

简单的课前问候之后，师生一起打节奏说唱Part B Let’s chant。

（二）新课导入

热身之后，教师可设计几个问题，让学生自由问答，导入新课。

二、教学过程：

（一）Part C Listen and circle 1. 教师先让学生把听力练习所有内容浏览一遍，并通过问题帮助学生熟悉图片内容，了解要求听出的信息。

2. 教师播放Listen and circle部分的录音，引导学生完成听力练习。

3. 选出几位学生根据听到的信息完整地说出句子。

（二）Part C Order and act 1. 先让学生阅读句子，了解对话的大概内容。

2. 引导学生根据对话内容尝试为各个句子排序。

3.通读对话，看看排序后的对话是否合适。

4.两人一组进行对话练习后，选出几组学生在班上演示。

(三)Part C Look and write 先引导学生仔细观察每个句子中配图内容，结合本单元学过的相关词汇，根据上下文，让学生学出恰当的短语补充句子。