Recycle 1国家获奖教案

新版小学英语PEP2教案

Recycle 1 课时

第一

课时

课型

阅读课

主要教学内容

教学要求

Read aloud 1. 能够在图片和教师的帮助下

理解对话大意。

词汇：复习前三单元所学 2. 能够通过阅读文章复习前三 词汇

单元所学习的词汇、句型。

3. 能够朗读对话，并能进行角色句型：

表演。

Who is …? 4. 能够在生活中简单地运用所He/She is …

学习的词汇、句子。

Where are you from? I’m from …

Who is that …? He/She is my …

You are tall. 主要教学内容

教学要求

1.能够在图片的帮助下理解歌谣Listen and chant 内容并进行跟读。

2. 能够复习前三单元所学词汇，Match and read aloud 并根据图片理解词义，完成连线。

3. 通过图片和教师引导，复习前Look and tick (√) 三单元所学习的重点句型。

4. 能够在教师的引导下，完成简Find Sarah’s family 单的练习任务。

Who is not here 主要教学内容

Find and circle

Sing a song

语音：

教学要求

1. 能够通过图片，找出所学习的单词，并通过这些单词复习所学的语音 。

2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。

3. 能够在之前练习的基础上根据给出的几个独立的音试着拼出单词。

4. 能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 The cat is from the UK。

课时

课型

第二

综合课时

技能课

课时

课型

第三

字母课时

语音复习课

Recycle 1 第一课时

教材分析

本单元是针对第1-3单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单元，通过新的语境和不同的活动形式重现了前三个单元的核心句型和词汇，帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。

第一课时

教学目标

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学难点：新出现的句子：I like sports. 教学过程

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．

师生一起唱第一册所学歌曲

“Hello”。

2．

播放本册Unit 1B部分Let’s sing歌曲

“Boy and girl”，把歌词改为：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更换）

3．

师生进行对话练习。

4．

鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

（二）呈现新课

（Presentation）

1．

教师出示一个盒子说：Look! I have a box.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look, it’s empty. Who want to put something in it?

2．引导学生去问：What’s in your box? 再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’s open it and see.学生猜对了，要及时给与表扬。

3．

教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4．

教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Here is a box, too. But it isn’t empty. There is something in it. Guess. What’s in my box?

5．

播放动画课件Let’s act 的内容，模仿跟读课文对话。

（三）趣味操练

（Practice）

1．

Let’s act.

2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

3．Play a game.

4．

传话。

反思一：本次课堂教学学生探讨的问题情境是什么？学生的整体学习热情与参与度如何？

本课汇集前三个单元的对话内容，讨论人物，国家，外貌等。学生对对话表演比较投入。

反思二：在合作学习小组学习活动过程中，是不是每位学生都能积极地投入在学习讨论、辩驳中？他们的状态如何？

本课的对话采用小组合作学习的方式进行演绎。对话角色较多，需要大家的参与，每个人都能在对话中找到自己喜欢的角色。

反思三：如果我再上这节课，我将调整的教学环节与细节有哪些？怎样调整？

书本第33页的单词small thin fat long从形态上贴近单词的词义，让学生一看就知道单词的意思，可以让学生把本单元的其他两个单词big tall也自己写一写画一画，通过自己的设计让单词更富有情趣。

Recycle 1

第二课时

教学目标

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学难点：Listen and chant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。

教学过程

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）游戏：开火车

T: Let’s do a game, OK? S: Great.

六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始

Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问

How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）

（3）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

2 呈现新课

(Presentation)

（1）“猜一猜” 的游戏。

将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：

What’s in the bag?

从而复习学过的文具词。

（2）教师拿出准备好的Chant and find 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：

This is a picture. What’s in the picture?

让学生跟读

picture 一词。

（3）教师让学生听

Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。

3 趣味操练

(Practice)

教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色

反思一：本次课堂教学学生探讨的问题情境是什么？学生的整体学习热情与参与度如何？

本课主要是歌谣和人物问答为主。

反思二：在合作学习小组学习活动过程中，是不是每位学生都能积极地投入在学习讨论、辩驳中？他们的状态如何？

本课未采用小组合作学习。

反思三：如果我再上这节课，我将调整的教学环节与细节有哪些？怎样调整？

本课主要复习的人物词汇，教学内容较少，教师可以让学在学习过程中画一画自己的家庭成员，然后借助句型who’s that man/woman/…来练习词汇同时也操练句

型，也提高了学生的学习兴趣。

Recycle 1 第三课时

教学目标

让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用

教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。

教学过程

1 热身、复习

(Warm-up/Revision)

（1）师生之间进行英语对话。

（2）学生之间自编对话并表演。

（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。

2 呈现新课

(Presentation)

（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?

（2）教师出示课件说：This is a funny face. 重复

a funny face ，学生跟读

a funny face、This is a funny face. 。

（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s make a funny face.

（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。

3 趣味操练

(Practice)

（1）让学生跟着磁带一起唱歌曲How Are You? ，边唱边做相应的手势，如唱

Hello 时挥挥手，唱

I’m fine. 时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。

（2）教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的

加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。

反思一：本次课堂教学学生探讨的问题情境是什么？学生的整体学习热情与参与度如何？

本课主要偏重词汇和国家名的复习。学生找单词非常喜欢。

反思二：在合作学习小组学习活动过程中，是不是每位学生都能积极地投入在学习讨论、辩驳中？他们的状态如何？

在find and circle.找单词环节中采用了小组合作学***家齐心协力去完成，时间上也比较合适，不会花费太多时间。

反思三：如果我再上这节课，我将调整的教学环节与细节有哪些？怎样调整？

在本课中时间到后来还有剩余，可以让学生把1到3单元每个单元的四个单词进行复习抄写，对词汇进行巩固。