Lesson 17: The Pet Shop名师教学视频（文字实录）

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教材版本：典范英语阅读教程1a

课题

课型

阅读课

Lesson17

The Pet Shop 主备人

袁凯丽

备课时间

复备教师

2018.5.21 袁凯丽

一、课程标准

1.

2.

3.

4.

5.

6.

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。(chant) 能在图片、动作的帮助下，听懂简单的小故事，理解故事情节。（story telling; story comprehension）

能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（listen and imitate）

积极与他人合作，共同完成学习任务；

（小组活动）

能根据图片说出宠物名称；灵活运用“… want/wanted a ...”的表达方式。

二、教材解析

《典范英语》是从英国牛津大学出版社原版引进的闻名英国、享誉世界的英语母语学习材料。《典范英语》从中选出有趣的故事，经过精心编辑而成，供我国小学生学习英语之用。

本课的话题是“pet”,这是典范英语第十七课，交际对话，通过Kipper一家人去宠物店买宠物的情景，根据图片说出宠物名称，运用“…want/ wanted a …”的表达方式，因此，本课时的核心句型是“…want/ wanted a …”。

本课侧重学生对故事的理解，能够惟妙惟肖的模仿录音，通过让学生对比故事人物的面部表情，培养学生的观察力和想象力。

三、目标预设

1.

通过听音，模仿rat, spider, snake,goldfish的正确发音；运用“…want/wanted a …”的表达方式。

2.

通过看图讲故事，能推测故事大意。

3.

通过跟读，能模仿录音，语音正确，语调达意。

四、重难点预设

能根据图片说出宠物名称；灵活运用“…want/wanted a …”的表达方式；惟妙惟肖地模仿录音。

五、评价设计

1.

通过学生朗读故事，检测目标1.

2.

通过回答教师的问题，检测目标2.

3.

通过跟读模仿，检测目标3.

六、教学设计

第 1 课时

1

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教学环节

教学预设

个性化修改（复备）

以观看视频的形式，引入pet这个词，让学生通过视频和图片理解pet的含义。

一、热身／复习

（Warm-up/Revision）

1.

讲故事前出示三个问题，让学生带着问题听故事。

32.

看图讲故事(Storytelling) （1）教师回到故事标题页（见课件），引出故事背景, 与学生互动。

The family wanted a small pet. Where did they go? What pet 二、呈现新课

（Presentation）

did they get? Let’s learn the story. （2）利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，帮助学生观察每个人买了些什么。

（Picture 1）Everyone wanted a pet. Where were they? （教师指向图中Pet Shop的牌子）

They were at the pet shop.

The shopkeeper opened the door. “Come in,”

she said. （Picture 2）What did Chip want? （BQ: Did he want a cat?）

Chip wanted a rat. Look, was he happy? （教师指向Chip）

“Oh, this rat is lovely!”

said Chip. （Picture 3）Look at Mum, Dad, Biff and Kipper.

Did they want a rat?

2

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“Oh no!”

said everyone. （教师模仿Kipper的表情和动作）

（Picture 4）What did Biff want? （BQ: Did she want a rabbit?）

Biff wanted a spider. Biff liked the spider. （教师指向Biff）

“Oh, this spider is lovely!”

said Biff.

Look at Mum, Dad, Chip and Kipper.

Did they want a spider?

“Oh no!”

said everyone. （教师模仿妈妈的表情和动作）

（Picture 5）Now look at Kipper. What did he want? （BQ: Did he want a bird?）

Kipper wanted a snake.

“Oh, this snake is lovely!”

said Kipper. （教师指向Kipper）

Look at Mum, Dad, Chip and Biff.

Did they want a snake?

“Oh no!”

said everyone. （教师模仿Chip的表情）

（Picture 6）What did Dad want? Dad wanted a goldfish. “This goldfish is lovely!”

said Dad. Look at Mum, Biff, Chip and Kipper. Did they want a goldfish?

“Oh yes!”

said everyone. Everyone wanted a goldfish. （教师指向一家人）

本环节中，教师要把握故事主线，无需过度关注图片细节，并尽量使用符合学生实际水平的英文。教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

1.listening and Imitating. 听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什三、趣味操练

（Practice）

么音什么调。让学生注意“Oh no!”的语气一次比一次强烈。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，请不同的学生分别模仿，看谁模仿得像。要

3

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让学生注意“Oh no!”的语气以及“snake”和“spider”等单词的读音。教师在必要时给出示范和指导。

2.

Reading Dramatically 通过多样化的朗读方式让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情地朗读故事的习惯。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。

（2）朗读比赛。教师将学生分成小组，每组读一遍，看哪组读得好。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。

朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

3.

Read and match

4.

Chant

5.Team Work

4

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1.

通过思维导图，复述故事

四、小结

（Summary）

五、

作业设计

板设书计：

5

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七、教后反思（教学亮点、不足之处、改进措施等等）

6