（演唱）游子吟PPT专用教学设计内容

《游子吟》教学设计

一、教材分析

歌曲《游子吟》是一首由唐代诗人孟郊所作的诗歌而写成的颂歌，作品中表达对伟大母亲的赞美。歌曲为四四拍子，七声徵调式，由四个乐句和尾声构成的一段体曲式结构，第一、二乐句旋律深沉平稳，轻柔优美，表现出母亲对游子的慈爱。第三乐句在高音区回旋，情绪比较激动，表现了儿女想要报答母亲养育之恩的深情。第四乐句运用了第三乐句的歌词，重复了第二乐句的旋律，引起天下的儿女们对母爱的思考。结束句的旋律是由一个长音构成，抒发了儿女们对母亲的敬爱和无限深情。全曲使人感受到真挚的母子之情，无比亲切深情。

二、学情分析

学生是三年级的学生，对课堂的学习性较积极，模仿能力较强，回答也比较积极。能够通过对古诗的分析，理解古诗所表达的情怀，能够有感情的朗读歌词，带着对母亲的感恩之心来演唱歌曲。

三、设计思想

设计理念：根据三年级学生的年龄特点，创设他们熟悉的音乐情景，提高学生的学习兴趣。在学习歌曲的同时，启发引导学生要积极的参与和表现音乐活动，让他们感受到母爱的伟大，能在师生的互动中获得良好的情感体验。

教学模式：创设情境，审美感受→深入新知，情感体验→学习体验，表现与创造→归纳小结

教学方法:启发法、情境感染法、模唱法

泉州市仙塘小学

吴丹红

四、教学目标

1、知识与技能：能学会用连贯、轻柔优美的声音有感情地演唱歌曲《游子吟》，了解前倚音的作用与唱法，唱准附点音符，能感受到每个乐句在演唱时声音上的强弱对比和衬托作用。

2、过程与方法：使学生在歌曲学习过程中能积极思考和探讨知识，能积极参与表现音乐活动，顺利解决唱歌中所遇到的问题。乐意参与创编歌曲的音乐情境，从表演中体验创编的乐趣、美的熏陶。使学生能力提高。

3、情感态度与价值观：使学生能在学唱歌曲过程中感悟到母子的深厚情谊，边学边受到情感陶冶、感染和启发，认识母爱的伟大，得到爱的教育。懂得感恩、回报和孝敬自己的妈妈。

五、教学重点：

学生在学唱歌曲中，对附点音符节奏和唱法的掌握以及对前倚音唱法的掌握，知道前倚音的装饰作用。通过有感情地演唱歌曲，深刻感悟、体验母子之间的深情厚谊。

六、教学难点：

前倚音的唱法和作用，对歌曲音乐情境内容的创编。

七、教学准备：钢琴、课件、课本、小打击乐器等。

八、教学过程：

一、导入：

1、师生问好，用练习发声的方式问好。

师：请大家一起来欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，请你们一边听音乐一边一起来做身体律动动作。会唱的同学也可以跟着唱出来。（教学意图：是为了活跃气氛，吸引学生注意力，训练学生听音乐感受和

表现音乐的能力）

引出问题：你们想一想这首歌曲的情感表达得怎么样？学生回答很真挚，深切。教师：所以我们今天在歌曲学习中也要带着真挚、深切的情感去唱。

2、教师引导：刚才我们听到的歌曲《世上只有妈妈好》是一首感人的歌曲，歌颂妈妈的歌，那么请大家思考一个问题：妈妈对儿女们的情感是一种什么样的情感呢？

生：满满的爱；是母爱。师生：是无限无私的母爱。

师：回答得真好。母爱是天底下最伟大、最无私的爱，每个人的妈妈都很爱她的孩子。因此“对母爱的赞颂”也是这个世界永恒不变的话题。在我国古代唐朝有一位大诗人孟郊就以“母爱”为题，写下一篇感人肺腑、千古流传的诗句《游子吟》，因此感动了千百年来无数儿女的心。

3、朗读古诗（播放背景音乐课件）

师：首先请你们认真地听一遍古诗朗诵。体会一下古诗所表达的情景内容和情感。

下面也请你们随着音乐有感情的朗读一遍。

（一、二、三齐）学生开始齐着朗读古诗。

师及时点评。（读的很整齐，声音很有力量，但语气上抑扬顿挫发挥不够，情感的投入也有所欠缺，相信你们通过今后的学习，一定会有所提高）

师：有位作曲家颂今为了让这诗歌能更深刻地表达母子的深厚情

感，把这首诗谱上了优美的旋律，使它成了一首更加动听的歌曲。这就是我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。

4、直接点题并板书课题

引入课题：现在我们就来学习由孟郊的唐诗而谱成的歌曲《游子吟》。（板书课题）

二、新课教学

（一）听一听，看一看，想一想

请先聆听一遍歌曲范唱。（体会歌曲表达的内容含义和情感）。

师：请你们在听的时候发挥自己的想象和联想，稍后再来说说诗歌所描绘的情景和歌词的含义。

师引导：请大家看着图片一起来说一说这首诗歌的大致意思。

（师生分别讲解第一二句的意思：慈祥的母亲点着蜡烛，手里拿着针和线，正在为即将远去的儿子连夜赶制身上穿的衣服；第三四句意思：

她的儿子明天就要离开她去很远的地方出行，临行前她很快地飞针走线密密缝制着，其实母亲心里非常担心，生怕儿子到期迟迟不能回来。第五六句意思：谁能说这悠悠小草的寸心怎么能报答得了春天阳光对它的灌溉和养育啊！

寸草的寸：指微小的意思，比喻儿子；三春晖：指春天和煦的阳光，比喻伟大母爱。也就是说母亲对儿子的母爱使儿子无以报答。）

1、听背景音乐有节奏朗读歌词

师：大家请看着书，随着背景音乐的舒缓节奏和动听旋律，

和老师一起有感情地并按节奏来朗读一遍歌词。（理解古诗的情感后，

再次有感情的朗读）。

师及时点评。（这一次读的真好，老师听到了你们真挚、感人的声音，给自己一个鼓励）（da

da

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dadadada

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2、感受音乐节拍、练习为歌曲划拍子、打节奏

师：请大家看一下这是一首几拍子的歌曲呢? 学生回答：因为这是一首四四拍节奏的歌曲。

师：有同学知道四四拍的强弱规律是什么吗？

生：强

弱

次强

弱。（师指导）

师：现在请跟着音乐用手拍击身体，请看老师做一次，记得要把歌曲的强弱节奏特点打出来，师引导动作统一。（1、双手拍击—2、双手拍腿—3、双手拍肩—4、双手拍腿）

3、感知歌曲的速度和情感

问题1：这首歌曲的速度是怎样的？（中速稍慢）那么用快的速度去唱歌合适吗？生：不合适，不利于把母子之间依依不舍深的厚情感表达出来。

问题2：通过听几遍歌曲之后你们觉得这首歌曲是欢快活泼的情绪呢？还是深情柔美的情绪？还是自豪神气的情绪？学生回答：深情柔美的。

师：：那么接下来我们就要用深情柔美的声音来学唱歌曲。

（二）反复学习演唱歌曲

1、仔细听老师弹唱歌谱，让同学们也学习唱歌谱。（唱一遍）

师：请跟着老师唱准歌谱，一句一句来，然后试着自己唱出歌词。

2、教师一个乐句一个乐句地唱歌谱，再让学生自己添上歌词大声地去唱。

师：下面我一个乐句、一个乐句地教唱，请带着真切的感情去唱。下面老师完整范唱一遍，请大家带着真挚的感情跟着老师大声地学唱。

师：同学们学的真快，下面再次完整地跟着音乐来学唱歌曲。老师发现，好多同学会轻轻的跟着唱了，真不错。（给他们来个鼓励）

（三）共同探讨歌曲的情感表达和情绪处理

师：今天我们学的这首歌曲共有四个乐句组成，“（慈母手中线，游子身上衣”是一个乐句“临行密密缝，意恐迟迟归”……)为了把这首歌的感情和情绪表达的更细腻和深情，请你将第一乐句和第二乐句声音强弱做一个对比、并把第三乐句和第四乐句声音强弱来对比一下，哪句要唱强一些，哪句要唱弱一些呢？哪个乐句是歌曲的高潮部分？高潮部分应该唱成怎样的效果？（强烈一些）结尾处应当唱成什么样子？（声音由强逐渐到弱的回归）。

请带上真挚的情感把歌曲唱得更婉转、动听一些。（完整地演唱歌曲）（可以加上简单的身体律动，可以左右拍一次大腿）

（四）学习前倚音，

指导学生唱好歌曲中的前倚音和附点音符

引导学习：这首歌曲的歌谱中有好几个地方用到了特殊的音符前倚音我们来认识一下。

前倚音：是一种装饰音，作用是可以增添旋律色彩，丰富音的表现力，具有装饰性。大家看它的形状像什么？就像妈妈紧紧拉着小孩

子的手。写法是把较小的前倚音写在普通音符的左前方或左上方。它在演唱时占用主音符的时值非常少，也就是在演唱时间很短，一般是一滑而过或一带而过。（师唱示范）

师：在简谱中常常为了感情的表达需要增加上前倚音。

看一看，本课歌谱中有几处歌词的汉字所对应的音符左上方出现了前倚音？加上前倚音后的歌曲会增加什么样的独特魅力呢？不加前倚音的歌曲会有利于感情表达吗？

学生分小组探讨后共同总结：加上——会使歌曲曲调唱得更加深情、细腻、委婉、动听，更能淋漓尽致地表达歌词的情感内涵。不加——会唱得干吧、乏味、苍白无力。所以我们在唱的时候一定要把前倚音唱好。

（五）指导学生再次随着音乐把这首歌曲完整地演唱1遍

师：一定要带着饱满的感情，并把歌曲感情唱得深情、婉转动听一些。

提问：大家学会唱歌曲了吗?学生响亮回答：学会了！

（六）为歌曲配上小乐器（双铃）

先全体参与，个别同学参与演奏。可在分角色演唱。

（培养学生音乐感、节奏感，增强音乐的表现力。）

（七）教师小结，启发感悟

你从歌曲学习中领悟出了哪些道理？懂得了什么？学生回答(略)

师生共同总结：母爱是天下最无私最纯真的爱；母爱是最伟大、最真挚、珍贵的爱；母爱也是人间真情中最值得人们留恋和回忆的爱。

三、总结本课内容：

师总结：今天我们学会了演唱游子吟的歌曲，相信大家有也能从中受到启发，懂得感恩。孟郊能用诗歌来表达自己对妈妈的爱，报答母亲。那我们能做什么来回报妈妈呢?”

生：我要积极得为妈妈做一些力所能及的事情，帮助父母干家务活儿等等。为母亲分忧解难，并在长大后汇报给妈妈对自己的爱。

师：说的真好。

老师已经被你们这份对妈妈的孝心和爱心所感动了，那么就再一次让这动听的歌曲伴随着大家下课吧。再次播放《游子吟》。