声声慢　李清照教学创新设计

声声慢

李清照

教学目标

1、解读词中的意象，把握情与景的关系。

2、体会意境美，感受作品中“愁”的内涵。

教学方法

诵读品悟

点拨探讨

教学步骤

师：同学们，让我们齐读李清照的婉约名作《声声慢》，走进她的情感世界。

生：（齐读）

师：这首词着重表现李清照的何种情感？

生：愁 （板书：愁） 师：是的。靖康之变后，国破，家亡，夫死，使李清照伤于人事。这首词起句便不寻常，一连用七组极富音乐美的叠词写了主人公一整天的愁苦心情。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”读来，只觉齿舌音来回反复，徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉，为全诗营造了孤寂清冷的氛围。

师：接着，又用了几个意象来传达情感，请大家找一找。

生：风、淡酒、雁、黄花、梧桐、细雨。（投影）

师：把情感寄托在意象中，是古诗词中常见的写法，这是什么抒情方式？

生：借景抒情（板书：借景抒情）

师：同学们怎样理解本词中情和景的关系呢？请大家讨论后回答。

学生讨论后各抒己见，教师适当补充

整理为：

生：古诗大多借“酒”这个意象表现离别的愁绪。如：酒入愁肠，化作相思泪。本词中“淡酒”一词表现了酒的无力，没有烈性，表现了词人的愁苦之深、思念之痛，酒淡压不住愁浓。“自古逢秋悲寂寥”，晚来风急表现环境的凄冷，更添了一份自己处境的悲凉。

师：心中“戚戚”之时，再加上这种乍暖还寒天气，词人想喝一点酒暖暖身子。可是身上的寒冷是由内心的孤独

引起的，独自饮酒只会更加觉得凄凉。

词人说“淡酒”，并非酒不够烈，只因内心太过凄苦，无法借酒消愁而显得淡。

生：作者在酒后感到寒气袭人，最让她伤心的是又见到了飞过的大雁，而这南方来的大雁，却是当年在北方的旧相识！作者此时定感慨大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了作者强烈的沦落异地的思乡思人之情。

师：这一奇思妙想包含着无限无法诉说的哀愁。旧日传情信使犹在，而自己与丈夫已死生相隔，人鬼殊途了，真是物是人非事事休。这只孤雁，让沦落异地的词人很自然地想起亡夫和家乡。那个哀怨的身影划破天际之时，也再次划破了词人未愈的伤口。

生：“满地黄花堆积”表现了秋季菊花之多，可又都是残菊，词人用“菊花”比喻自己，体现了孤独烦闷之情。

师：词人感伤地低下头，发现“满地黄花堆积”，全无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。词人再也无法和丈夫读书、品诗论文，只能在饱受孤独的煎熬后像菊花一样憔悴、衰老。此处表面写花，实则

写人。

生：梧桐因为叶子宽大，加之多种在院落，所以往往与雨结合表现一种寂静、孤

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独的情感。本词中的“梧桐更兼细雨”表达了作者孤夜难眠，孤独困苦的情怀。

师：憔悴不堪的词人守着窗儿，捱白昼，怕黄昏，内心苦闷。急风淡酒孤雁，残菊梧桐细雨。眼前的一切，使词人的愁绪重重叠叠，直至无以复加，不知怎样形容，也难以表达。于是词人直截了当地说：“这次第，怎一个愁字了得？”将无边无际的愁情推向高峰，为全词作了高度的概括和总结。我们把这种抒情方式叫

？

生：直接抒情。（板书：直接抒情）

师：同为婉约派词人的李煜、秦观言愁如江如海。相比李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，你认为此句如何？

生：李煜的词极言愁之多，他是用满江的春水来比喻满腹的仇恨，不仅显示了仇恨的悠长深远，而且生动形象地传达出作者的故国之思和人生无常的悲伤与感慨。这里却化多为少，只说自己思绪纷茫复杂。

师：《声声慢》的愁绪是沉重、哀痛乃至凄厉的，这是一篇融合了家国之思、孀居之悲和沦落之苦的泣血之作。（投影）

最后请一位同学用朗读的方式把李清照的愁情传达出来。

学生有感情的朗读课文后结束。（低沉、缓慢）

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