23 我是最弱小的吗教案和课堂实录

《我是最弱小的吗》教学设计

教学目标:

1.认识“萨、盛”等14个生字,会写6个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解强大与弱小的含义。

3.培养不甘为弱者,应该保护弱小的意识。

教学重点:

1.认识“萨、盛”等14个生字,会写6个字,正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文,了解强大与弱小的含义。

教学难点:

培养不甘为弱者、保护弱小者的意识。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

1.同学们,你们知道什么是强大什么是弱小吗?

(生自由表达。)

2.虽然现在我们已经是二年级的学生了,可在爸爸妈妈眼中,你们仍然是弱小的。然而,有一个小朋友,虽然只有五岁,但他却不愿做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的。今天我们来学习这个故事。

(板书:我是最弱小的吗)

二、认识生字,读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文:读课文,划生字。借拼音,读准确。

2.听范读,给生字词注上拼音,读准字音、注意字形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

弱、萨、托、亚、盛、铃、衬、娇、聊、聚、轰、哗、递、瓣。

(1)去音认读;

(2)注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。

突然,响起了轰隆隆的雷声,掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下了起来。

大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。

6.小组内循环读课文,把读错的字找出来,互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读,感知文本

导学:我是谁?我为什么说自己不是最弱小的?

夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩儿。他们来到林中的一片空地上,那里盛开着美丽的铃兰花,还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么娇艳。

(最后一句要用舒缓、温柔的语气读,表达出对野蔷薇的喜爱之情。)母亲和孩子们坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书。突然,响起了轰隆隆的雷声,掉下几滴雨点,接着大雨哗哗哗地下了起来。托利亚赶忙从背包里拿出雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

(“轰隆隆”“哗哗哗”是拟声词,要把下雨的场景读生动。)

萨沙不解地问:“妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?”

“我们应该保护比自己弱小的人。”妈妈回答。

“那我是最弱小的吗?”萨沙又问。

(读出萨沙疑问的语气。)

“你谁也保护不了,不就是最弱小的吗?”妈妈说着,摸了摸萨沙的脑袋。

萨沙朝野蔷薇花走去。大雨已经打掉了蔷薇花的两片花瓣,花儿无力地低垂着头,显得更加娇嫩纤弱。萨沙掀起雨衣,轻轻地罩在粉红的蔷薇花上,问道:“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”

(最后一句萨沙的反问,要读出萨沙的自信。)

“哦,现在你是强者了!”妈妈微笑着回答。

(读出妈妈对萨沙的赞赏。)

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流,说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了。发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。

注意“空”字读音:空(kòng)地、天空(kōng)。

3.小组合作分段朗读课文,互相评价并纠正读音。要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

4.有感情朗读课文,把西沙群岛的美丽和你对它的热爱读出来。

四、学写生字

课文同学们读得真好,我们的小手是不是也一样会学习呢?

1.出示生字。打开优教学生字逐个学习。

亚、弱、精、最、雷、递。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.讲解生字的意义与写法。

重点学习:

“亚”字独体结构,共6画,中间先写两竖,再写左右两点。

“弱”字左右结构,“弓”字里面一点一提。

4.学生田字格临习生字,教师下堂指导。

5.生小组评选最美书写,教师投影展示。

五、巩固提高

1、打开“基础训练-《我是最弱小的吗》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。