23 我是最弱小的吗教学评价实录

《我是最弱小的吗》教学内容:

《我是最弱小的吗》是语文课标版2011第四册第7单元的一篇讲读课文。

教材分析:

本课讲的是前苏联的一个故事。故事的主人公是四岁的萨沙。一家人在森林的空地上聊天、看书的时候,突然下起了大雨,托丽亚把雨衣拿给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上,幼小的萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者,他不再是最弱小的了读完这篇课文,我们会感到亲人间无微不至的关爱,并对小萨沙的自信和保护弱者的举动产生由衰的赞叹

教学目标:

1、能有感情的朗读课文,读好带问好和感叹号的句子。

2、理解课文内容,鼓励学生学会关爱弱小,学做勇敢的人。

教学重点、难点:

1、认写生字、词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习生字,引入课题

1、学生抽读生字卡片:弱小、周末、萨沙、递给、映衬、聊天、聚精会神、花瓣、纤弱、掀起、森林、雷声、父亲、盛开、娇艳。

2、课题引入:这节课,我们继续学习课文《我是弱小的吗》。(齐读课题)“我是最弱小的吗”是个问句,那你们的答案是什么呢?(学生回答:我不是最弱小的)是不是最弱小的,单靠嘴巴说是不行的,关键是用行动来证明。那么小萨沙是通过什么事来证明自己不是最弱小的呢?这节课,我们一起继续寻找问题答案。

二、品读感情,理解课文

(一)学习第一自然段

1、引导:故事发生在一个美丽的地方,课文是怎样写的?(学生自读第一自然段)

2、说一说:你喜欢这一自然段中的哪些句子,为什么? (学生讨论交流,指名说一说。)

3、出示句子:他们来到林中的一片空地上,那里盛开着美丽的玲兰花,还有一丛野蔷薇。野蔷薇开了一朵粉红的花,在绿叶的映衬下,显得那么妖艳。

(1)指名朗读出示的句子,其他学生闭眼想象句子所描绘的景色。

(2)引导:句子中的“娇艳”一词还可以换成哪些词语? (鲜艳、美丽、好看……)

(二)学习第二自然段

1、提问:在这美丽的森林空地上,萨沙一家是怎样过周末的呢?(指名读第二自然段)

2、引导学生理解第一句话,体会萨沙一家人是如何和谐相处的。(相机理解“聊天”的意思)

3、谈话过渡:在这样美好的森林中,闻着芬芳的花香,一家人聊天、看书,是多么温馨和谐的画面啊!可是出如其来的大雨却打破了这份安宁……接下来又发生了什么事情呢?请同学们自由读课文第二自然段,试着用自己的话概述。

(1)生读书思考,试着用简单的话说说本自然段的主要内容。

(2)师生交流:

师:刚才同学们读的非常认真,想必大家都已经找到答案了。谁来告诉老师这时发生什么不愉快事情吗?

生:突然下起了大雨。

师:雨大吗?你又是从哪些词语中体会到的?

生:“大雨哗哗哗的下了起来”说明雨很大,声音也很响亮。

师:此时,除了哗哗哗的雨声,你们还听到其他声音了吗?

生:还有轰隆隆的雷声(课件适时播放雷声以及下雨的声音)

师:如果你是独自一人置身于这样的环境中你会害怕吗?

生:会害怕。

师:那你会做些什么,又会说些什么呢?

生:我会想要能找个地方躲躲雨该多好啊,我还会哀求老天不要再下雨了。生:我可能会赶紧躲到爸爸妈妈的怀里师:让我们来看看文中的萨沙一家人都是怎么做的。

生:哥哥托利亚拿出雨衣递给妈妈,妈妈又把雨衣给萨沙穿上。

师:你从萨沙一家人的表现中感受到了什么?

引导学生从多方面思考,如:托利亚爱妈妈;脱离亚认为自己是男子汉,应该把雨衣给妈妈;晚辈要尊敬长辈……(三)学习第三至六自然段

1、思考:妈妈又把雨衣给萨沙穿上,这是为什么呢?请同学们自读课文第三至六自然段,并说说对于萨沙的不解,妈妈是怎样回答的。

2、课件出示第四、六两个自然段妈妈说的话,全班齐读,指名说说对妈妈的话的理解。

(四)学习第七八自然段

1、引导:萨沙看到大雨中的蔷薇花,心里是怎么想的?他为什么把雨衣罩在花上?请自读第七自然段,同桌相互交流。(指名说一说)

2、追问:对萨沙的提问,妈妈是怎样回答的呢?(学生齐读最后一个自然段)

3、指导朗读。(“妈妈,现在我还是最弱小的吗”要读出自信的语气;“哦,现在你是强者了”要读出赞赏、肯定、慈爱的语气,“强者”重读,用降调。

4、说一说你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?(学生自由发言)

三、课堂小结

引导小结:萨沙用自己的行动证明了她不是最弱小的。生活中你遇到过比自己弱小的人吗?当你面对弱小时,你又是怎样做的?请用“我不是最弱小的,因为

______________”。说一句话(学生自由说一说)

四、总结内容,拓展延伸

1、课题“我是最弱小的吗”是个问句,这句话换个方式还可以怎么说?(我不是最弱小的)

2、你感觉哪个题目好,为什么?

3、听了这个故事,你有何收获?