习作教学活动设计方案

在《麦哨》中学习习作的具体方法

陈丹艳

【教学目标】

1、着眼预习能力的形成,培养学生自主学习的意识。

2、整体感知课文内容,指导学生略读课文方法的习得。

3、感受乡村孩子的快乐生活,习得写作知识。

【教学重难点】

感受乡村孩子的快乐生活,习得写作知识。

【教学准备】

课件棒棒糖

一、知麦哨,听牧歌

1、今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。齐读课题。给这两个字分别组一个合适的词。麦哨是什么?(生说,课件出示;用麦秆做的哨子)想见一见麦哨的庐山真面目吗?请看大屏幕。(出示麦哨图片)这就是麦哨,有点儿像什么?(笛子)只不过比笛子要细一点儿,要少很多孔。麦哨,可是乡村孩子都会做都爱吹的小玩意儿,瞧,这个小男孩就在做麦哨。

2、《麦哨》是一篇略读课文,学习略读课文需要我们自己去阅读,自己去发现。预习过课文的请举手。请在课题的上方给自己画上一颗五角星。预习的时候已经将课文标上自然段序号的请举手。再给自己画上一颗五角星。标上自然段的序号,可以方便阅读。预习的时候已经把课文读正确读通顺的请举手,再画上一颗五角星。这是读好一篇

文章的基础。

3、这篇课文的课题是《麦哨》,课文的哪几个自然段写了吹麦哨?请快速地浏览课文找一找。(1、2、7、8)开头两个自然段和结尾两个自然段都写了吹麦哨,这叫什么(板书:首尾呼应)。

4、现在请同学们自己读一读这四个自然段,一边读一边脑海里想象孩子们吹麦哨的情景。

5、根据这些提示,请你也来吹一吹麦哨。省略号省掉的是什么? (相同的声音,即“呜卟”)

6、通过刚才吹麦哨,我相信同学们一定学会了一个知识:写作文时,如果在描写声音的时候能够准确用好标点,那么就可以把这个声音写得特别生动。

二、览文本,知大意

1、预习的时候已经初步了解了这篇文章是写什么的请举手。请画上两颗五角星。谁能说说这篇文章是写什么的?(乡村孩子美好、快乐的生活)

2、每一篇略读课文之前都有一段这样的文字。(课件出示导读提示)这叫导读提示,导读提示里面哪个短语其实就是在提示这篇文章是在写什么的?

课堂预设

3、生:古人描写的乡村生活多么富有情趣

师:这句话是对前面文章的总结,继续看。

生:孩子的生活

师:(在课件中用红线画出“孩子的生活”)这个短语就是在提示我们将要学习的这篇文章是写什么的。同学们,我们在学习略读课文的时候要学会关注导读提示。

4、根据你们的预习,你们觉得用哪个词语来形容乡村孩子的生活比较合适?(无拘无束无忧无虑自由自在丰富多彩快乐……)你们可真会阅读,如果只能选择一个词,会选哪一个?

(快乐,教师板书:快乐)

5、《麦哨》这篇课文就是想告诉读者乡村孩子的生活是快乐的,你们对这样快乐的乡村生活向往吗?不要说你们小孩了,就连像老师这样的大人对这样的生活也特别向往。想体验一下这样的生活吗?老师认为,想体验这样的快乐生活咱们必须先得弄明白这篇文章中写到了乡村孩子的哪些活动,请你用圈关键词的方法梳理。

6、交流,哪个自然段写到的,师板书(吹麦哨、割草、翻跟头、竖蜻蜓、摔跤,采集茅茅针)

7、你们在圈吹麦哨的时候是怎么圈的?这三个字是连在一起的吗?

三、聚重点,享快乐

1、预习的时候已经在你最喜欢的活动或内容旁边做上记号的请举手。有点遗憾,(有的话,奖励三颗五角星)谁知道老师为什么要提这个问题吗?请大家关注导读提示:找出自己最喜欢的部分,再对同学说说喜欢的理由。(课件出示)同学们,今后咱们在预习略读课文的时候,如果导读提示中布置了非常清楚的任务和要求,我们

也要试着先去思考思考,这就是会预习。现在请同学们快速默读课文,在喜欢的内容旁做上记号。

2、我们来统计一下,喜欢“吹麦哨”部分的请举手,喜欢“割草”部分的请举手,喜欢“翻跟头”部分的请举手,喜欢“竖蜻蜓”部分的请举手,喜欢“摔跤”部分的请举手。哇,最受大家喜爱的是“采集茅茅针”这部分内容,那接下来该干什么了?(对同学说说喜欢的理由)没错,“导读提示”中有这样的要求不过,首先得把你喜欢的理由找出来,请一边默读课文,一边寻找你喜欢的原因,找到以后跟你的同桌交流交流。(生自主阅读画找,然后同伴交流)

3、喜欢“采集茅茅针”部分的同学最多,我们就先来关注描写“采集茅茅针”的第6自然段(出示第6自然段)说来听听,为什么喜欢这部分。(描写很细致)哪个地方描写得特别细致(茅茅针的样子和描写怎么吃茅茅针)你们很会发现,这段话先写了茅茅针的样子, (出示茅茅针图片)这就是茅茅针,我们一起读对茅茅针样子的描写(课件出示相关句子,学生读)

4、这段话先写了茅茅针的样子,接着写到了是怎么吃茅茅针的能不能把相关的吃的动作圈下来?(出示段落,学生圈画)

第一个是——(生:剥开),第二个是——(生:抽出),

第三个是——(生:嚼嚼),还有一个是——(生:吮吮)(课件)你看,作者在描写采集茅茅针内容的时候,先写了茅茅针的样子,再抓住动作把怎么吃茅茅针写得非常清楚我猜你们之所以喜欢采集茅茅针部分是因为吃茅茅针很快乐,对不对?快乐在哪里?(剥开,抽

出,比较有成就感味道也不错,有点馋了)

5、哪个词语让你感觉到很好吃?(甘甜清凉)所以咱们也得把这个词圈出来。(课件)茅茅针的味道甘甜清凉,直沁肺腑,跟他一样馋了的同学请举手,都馋了,那怎么办呢?茅茅针一般夏天才有,怎么办?我还真找到了跟茅茅针差不多的东西,想不想吃?(教师拿出棒棒糖)这是我费了九牛二虎之力才找到的,它就是用茅茅针做的,叫茅针棒棒糖想吃的举手,这样吧,老师来读描写吃茅茅针的句子,谁要是能把这些动作表演得惟妙惟肖,就可以得到一根棒棒糖而且还能在课堂上把它剥开,然后吮吮,最好能把别人的口水都引诱出来,谁想来试试?

6、模拟得不错,来,这根棒棒糖是你的了,剥开它在座位上尽情地吮吧。谁还想来试试?就请你吧。(师读句子生模拟)这甘甜清凉的味道把他美得手舞足蹈(给生棒棒糖)。这件事情体现了乡村孩子生活的快乐,而且作者又写得非常清楚,所以你们非常喜欢,是不是?你们很有眼光!

四、拓阅读,习方法

1、学到现在,我们都明白了,吹麦哨和采集茅茅针能体现乡村孩子生活的快乐,所以作者写得很清楚那我就纳闷了割草难道不快乐吗?翻跟头难道不快乐吗?竖蜻蜓难道不快乐吗?摔跤难道不快乐吗?作者为什么只把吹麦哨和采集茅茅针写得特别清楚,而其他的活动写得很简单?

课堂预设

2、生:因为课文的题目是《麦哨》,吹麦哨当然要写清楚

师:有道理,还有别的原因吗?

生:这两个活动有乡村特色,而其他活动城里孩子也能做师:你太厉害了!城里的孩子,想翻跟头,就能翻;想摔跤就能摔;想竖蜻蜓就能竖。但是,如果想吹麦哨和采集茅茅针,能实现吗?

3、虽然所有的事情都能体现快乐,但是吹麦哨和采集茅茅针是乡村孩子特有的生活,能体现乡村孩子特有的快乐,这样独特的活动和事情,一定要写清楚。其实很多善写文章的人,都会把最独特的事情写得最清楚。在这册语文书的后面有一篇选学课文叫《可爱的草塘》,作者为了体现北大荒生活的无穷乐趣,把两件事情写得特别清楚,想不想欣赏一下?(课件出示第一件事情)

4、请快速浏览如果你能圈准三个关键字来表示这件事情,那就说明你已经了解这件事情独特在哪儿了。

课堂预设

生:逮野鸡

师:能圈出“逮野鸡”已经很有水平了如果把逮换一个字,会更有特色

生:拔野鸡

5、小时候我们学过一首歌叫《拔萝卜》,在北大荒,冬天到了,孩子们不唱《拔萝卜》,唱《拔野鸡》。还有一件事写得特别长,请大家快速读,找出两个关键字。(课件出示第二件事)

6、师巡视,圈出来没,一起说。(舀鱼)独特吗?太独特了!所以作者把这两件事情写得最清楚。把最独特的事情写得最清楚,这可是写好作文的金钥匙啊!

六、勤动笔,记快乐

同学们,乡村孩子的生活是快乐的。相信大家的童年生活也是快乐的。课后让我们一起用笔去刻录这份快乐,让它永恒。