10 公仪休拒收礼物公开课教案（教学设计）

《公仪休拒收礼物》

教学目标:

1. 能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.在阅读中感悟公仪休清正廉洁的高贵品格。

教学时间:第二课时

教学过程:

一复习导入

1. 同学们,这堂课我们继续学习第27课,齐读课题。

2. 上堂课我们已经读了剧本,还记得剧中出现了哪几个人物吗?(公仪休,子明,管家) 3. 这堂课我们要通过朗读,体会来演好这三个人物。

二学习第一部

1. 过渡:故事发生在两千多年前的一个下午,公仪休家的客厅内,子明正坐在席上读书,公仪休从内室走了出来。请两位同学分角色读他们的对话。

2.听了他们的对话,你知道了什么?(公仪休很爱吃鱼)是的。

3.哪里看出来他很爱吃鱼?

的。

到公仪休非常爱吃鱼。谁还想来试试? 你找对了,谁能把这句话

读好?

感觉再强烈点吗?谁再来试试? 还可以从哪里看出公仪休很爱吃鱼?(回味似的)对,你是从公仪休的神态中体会到的。(出示)是什么样子的?同桌之间互相做一做回味的样子。同学们做得很投入,刚才老师发现这位同学做得特别好,你来表演给大家看看。面向大家。真棒(鼓掌)

4、下面我们把这一段连起来读一读,老师读子明的话,公仪休的话请同学们读,注意读好公仪休的语气,还要加上适当的动作。

5. 谁能勇敢的到前面来与老师配合,演给大家看看?(鼓掌) 三学习第二部分

1. 你们知道吗?当时,公仪休是鲁国的宰相,一人之下,万人之上,权利可大呢!既然他这么爱吃鱼,自然就有人投其所好,给他送鱼来了,你们瞧!老师范演管家。(自我介绍,创设情境:我是李大夫的管家,我家主人说,公仪休是宰相,官儿可大呢!他爱吃鱼,嘿嘿,咱就给他送两条,讨讨他欢心,以后.我这就去,你们可别说呀!)

2、你看懂了什么?(管家来送鱼,管家来拍马屁)你从哪里看出来的? (出示:满脸堆笑)对,一起读这个词。如果换成满面笑容好不好?不好,为什么?(笑得不真实)对的,你做给大家看看。

3. 是啊,这个笑是装出来的,多虚伪啊,让我们一起来读好管家的话。

4. 看着管家手中的两条活蹦乱跳的大鲤鱼,公仪休并没有收,

他是怎么拒绝的呢?自己读读公仪休的话,并完成这个填空。[投影出示:公仪休()地拒收礼物。]

5. 巧妙的,机智的,你从哪儿看出来的? 公仪休拒绝得多巧妙啊!还可以怎么填?再读读这段话,看谁又有新的发现?(出示:务必)务必是什么意思?

6. 见公仪休这样坚决,管家没有办法,只好无可奈何的走了。

7. 这一部分非常精彩,我们就一起来演一演。一二大排演管家,三四大排演公仪休,全体起立,别忘了加上动作。(引:大人) 大家演得的很认真。

四学习第三部分

1. 公仪休爱吃鱼,却没有收别人送来的鱼,一旁的子明看见了,疑惑地问,(引)公仪休的话道了原因。听(录音) 听懂了吗?真的吗?老师来考考你们,看,需要讨论吗?好,张口就来。[投影:考一考:如果我收了人家的鱼,那就( );如果照别人不好的意思办了事,就();如果我犯了法,成了罪人,就( );因此( )。]

2. 看来同学们真的听懂了,你觉得公仪休是个怎样的人?是个怎样的官?(清正廉洁) 3.你们看,他说的话多实在,道理讲的多清楚啊,让我们一起读好他的话(齐读)

4. 听了公仪休的话,子明也由原来的不界,变成了恍然大悟,你们能演一演子明神态变化的过程吗?老师读,你们演。

5. 看来,公仪休不仅是一位清正廉洁的官员,也是一位循循善诱是老师,他为子明作出了很好的榜样,也是我们所有人的老师。

6. 请男同学齐读子明的话,女同学读公仪休的话。把表情加上去。

五表演

1. 刚才,我们通过朗读,交流已经读懂了这个独幕剧,现在我们该完整地来演一演了,请同学们前后四人为一小小组,排一排,演一演。

2. 表演,评最佳演员。

六拓展公仪休拒收礼物是个真实的故事,在两千多年前的汉朝的时候,伟大的文学家司马迁就把这个故事写入了《史记》这本书。想读一读故事的原文吗? 投影出示:客有遗(wei)相(xiang)鱼者,相不受。客曰(yue):闻君嗜(shi) 鱼,遗君鱼,何故不受也?相曰:以嗜鱼,故不受也。今为相。能自给(ji)鱼;今受鱼而免,谁复给我鱼者?吾(wu)故不受也。————选自《史记》司马迁注释:遗:赠送。相:宰相,公仪休曰:说。闻:听说。嗜:喜欢以:因为。自给:自己供应。免:被革去官职。复:再,又。吾:我。请同学们跟老师朗读一遍。3.发纸。课后请同学们对照注释,读一读这篇古文,有什么疑问,欢迎同学们课后来跟老师进行交流。